一路行走，一路成长——三亚市育才生态区2023年教育教学管理能力提升研修纪实（四）

　　不积跬步，无以至千里。7月13日，育才生态区2023年教育教学管理能力提升高级研修班走进广州市天河区冼村小学继续研修学习。

　　按照本次研修学习日程，7月13日上午，各小组就第一阶段在珠海的学习进行研讨。银发精英刘春香老师走进各小组，分享自己从教几十年的宝贵经验，引导老师们结合育才生态区教育教学工作的实际情况深入研讨，努力碰撞新思路新方法，为育才教育高质量发展做出应有贡献。

　　韩倩云老师向“育才教师”们介绍天河区冼村小学校园文化及办学特色，冼村小学身居羊城中央商务区边缘，是典型的城中村学校，但在老师们努力下，冼村小学校园文化丰富，环境优美。

　　郭海英，广州市天河区冼村小学校长，高级教师，思维发展型学校联盟专家委员会专家。郭校长自2015年以来，致力于思维训练与理解型学习的研究和实践，多次应邀在思维发展型学校联盟现场会和年会上交流，发表有十多篇案例和论文。

　　陈红玲老师: 今天有幸聆听韩倩云老师的讲座，韩老师阐述：“教师要给予学生思考、讨论再回答问题的空间。”的确，只有这样学生才能吸收和运用知识，放飞思维，张扬个性，逐步养成动脑的习惯。改进课堂教学，把“实践——反思——再实践”的校本研修进行到底，让老师们的课堂教学水平得到提升。今天的培训收获满满，我将不断探索反思，总结经验，努力提升自身的教育教学能力，为育才的教育做出一份贡献。

　　高怡凤老师:郭海英校长的讲座，给我最大的启示是:思维发展型课堂的教学过程其实就是师⽣思维共同活动的过程，也是培养学⽣思维能⼒的过程。在素质教育的今天，发展学⽣的思维能⼒是我们教育者的重要任务之⼀，学校和教师不仅是知识的传播者，更应该是学⽣潜能和聪明才智的培育者。教师启发引导得越好，学⽣的思维能⼒就发展得越好。

　　董枷梅老师：聆听了郭海英校长《思维发展型课堂的理念与实践》的讲座，使我更清楚了教师授课的目的是培养学生灵活性思维和点燃学生思维的火花。只有这样才能让学生的思维“活”起来，同时让整个课堂的气氛“活”起来。因为教师不仅要“传道、授业、解惑”,更重要是让学生在学习中培养各种能力和创新思维能力。  

　　周豪老师 :陈燕丽老师《思维发展型课堂理念下小学语文单元整体教学设计与实施》讲座，让我了解到“语文单元整体教学”是以单元教学内容为依托，在整合教材内容、教学活动、课程资源的基础上进行全盘考虑的教学。它以一个单元作为语文教学的基本单位，从整体出发，统筹安排，以一篇或两篇带动整个单元教学，把讲读、自读、练习、写作、考查等环节有机地灵活地结合起来，形成一个不可分割的教学整体。

　　王玉老师：韩倩云老师的专题讲座，让我学到了新的教育理论和观点，也更加坚定了自己从事教育事业的信心希望自己学以致用，把这次学习到的知识积极运用到教学中，做一名积极向上的教师。

　　马云凤老师：陈燕丽老师带来的专题《思维发展型课堂理念下，小学语文单元整体教学设计与实践》——以统编版四年级上册第四单元为例。  让我深刻感受到大单元设计的重要性。在传统教学中，知识点往往被割裂开来，学生难以形成对语言的整体感知。而大单元设计则可以将零散的知识点进行有机组合，使得学生对语言的掌握更加全面、深入。 以神话故事《盘古开天地》 为例，在神话故事教学中，懂故事、读中想象、说写实践 。把握内容、聚焦神奇、感受形象、联结实际。