三天的培训缓缓落幕，欢乐的时光总是太短，我们的学习热情依然如初，培训的精彩时刻定格脑海。7月13日，广州市帮扶连州市小学数学教师培训的第三天。今天有幸聆听了杨丽芳老师的两场讲座，主要围绕《素养为线，问题为链——小学数学“解决问题”教学的思考与实践》和《素养为线，问题为链——小学数学“统计与概率”“图形与几何”教学的思考与实践》而展开。
培训伊始，连州市教师发展中心培训股张定辉股长对我们的学习态度表示肯定，并叮嘱老师们做好笔记，把理论应用于实践，提高自己的学识水平。
7月13日上午，广州市海珠区教育发展研究院、小学数学正高级教师、广州市名教师工作室主持人杨丽芳老师给我们带来了题为《素养为线，问题为链——小学数学“解决问题”教学的思考与实践》的专题讲座。
杨丽芳老师主要围绕数学核心素养的培养，基于课型特点的核心素养培养，解决问题教学核心素养的培养点及案例分析三大方面进行。抓住“小学数学核心素养”中的“三会”引出数学教学的一致性，严谨性以及应用的广泛性。
基于课型特点的核心素养的培养方面，杨老师指出三大要素：1.根深蒂固才能叶茂；2.削枝才能强干；3.光合才能产出。同时强调，要以“问题链”厘清教与学的基本脉络、正确解读“问题链”的思想。
另一方面， 解决问题教学核心素养的培养点包括：抽象意识、推理意识、几何意识、模型意识四方面。常用的途径在于如何建模和用模。教学中，可借助观看视频来帮助阅读题的理解与分析，把解决问题进行简易化并提出三个建议：1.初读与精读相结合；2.边读边想象，有画面感；3.数学化的理解。
7月13日下午，杨老师给我们带来以《素养为线，问题为链——小学数学“统计与概率”“图形与几何”教学的思考与实践》为主题的讲座培训。主要和我们厘清几个概念、学习核心素养及其内涵解读、内容及变化、教学问题链的设计、教学案例分析。每个内容都紧紧围绕“核心素养”的内涵，采用具体数据、案例进行详细的阐述。
杨丽芳教研员的两场讲座，让老师们对小学数学核心素养的内涵有了更深一层的理解，也纷纷表示自己的收获。
连州镇元谭小学邓玉钢老师：听了广州市教育发展研究院杨丽芳老师的讲座，学习她上小学数学“解决问题”新授课教学的模式：先是重视阅读与理解，然后就是分析与解答，用综合法、分析法等方法，在分析有关的数学信息，建立数学模型，寻找到关键的解决问题的等量关系式，写出解决问题的算式和答案。最后回顾与反思，学生验证结果检查解答问题是否正确。课堂教学由具体情况（情境）推理到一般情况（抽象），能解决一些相类似的问题，非常实用有效。
连州镇中心小学黄玉珍老师：“授人以鱼，不如授人以渔”杨老师在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念。杨老师毫不保留地把自己的“金点指”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。
连州镇东昇小学易祝平老师：今天听了杨老师的讲座，受益匪浅。初步了解了数学模型的概念，知道了什么是数学模型。学到了很多解决问题的方法，认识到自己以前在教学解决问题方面的不足。争取在以后的教学中将学到的方法运用到实际当中去，不断提高自己的教学能力。
连州镇良江小学吴礼珠老师：今天聆听了广州市海珠区杨丽芬老师的讲座，让我受益匪浅，深刻领会了“解决问题”教学中通过“问题为链”的教学设计，能帮助学生理清信息，分析数量关系，通过构建具体模型抽象一般化模型，从而培养学生的数学核心素养。正如杨老师所言万变不离其宗，“解决问题”教学要引导学生构建数学模型。
连州镇协民小学林家豪老师：在这次2023年广州大学对口帮扶连州市小学数学教师培训班活动中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在数学教学工作中还有很多不足，经过这次我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。学习成长的道路还很长，这次培训学习虽然结束了，但是提升自己的道路还没有尽头，明学笃行，方能致远。
供稿：李金花
摄影：林家豪
审核：唐建峰 胡敏 罗小琳 邹杰 何龙慧