不一会，大家纷纷讨论牛奶盒是什么垃圾？子涵说:“牛奶盒是不能回收的，属于其他垃圾”；刘晖匆匆跑过来说:“我妈妈说牛奶盒拿来卖钱的，是可以回收的”；对啊，我妈妈也说牛奶盒可以回收利用的……
根据孩子们的兴趣，经过讨论后，我们和孩子一致决定，开展一场关于“环保”的课程主题活动——环保银行。
孩子通过摸、闻、尝等多种感官去探索牛奶盒，激发了好奇心和探索欲，并能在自由宽松的环境下自主寻找、观察和表达。
第二天，孩子们陆续在家里带回来了各种各样的牛奶盒，他们对这个活动的热情出乎我们的意料，通过大家的设计，最后给回收站改了名字——“宝石💎”回收站，方便收集不同的牛奶盒。
孩子们通过绘画、设计了不同种类的牛奶盒箱子，把每天的牛奶盒都收集起来，进行投放，并分类和做记录。
根据孩子们出现的问题，老师及时投放清洗记录表，让孩子们运用同伴互助策略，来相互学习清洗酸奶盒。
孩子通过反复操作练习，对于掌握清洗瓶子的技能也熟能生巧，越来越有心得，也大大的提高了孩子的动手能力。
通过孩子们的自主探索、老师的引导、同伴的帮助，孩子们在原有基础上逐渐习得最佳的清洗方法，并体验到了成功的愉悦，但新的问题又随之产生。
这么多牛奶盒，快放不下了，这可怎么办呢？于是孩子想到用折叠的方法，我们及时给孩子提供自主探索策略记录表，让他们在探索中去发现最佳的折叠方法。
瞧，孩子们尝试用手、脚、屁股、膝盖、脑袋、书本等各种方法来折叠牛奶盒。一段时间后，我们进行统计，发现用手折叠的方法是最方便高效的。
面对折叠的问题，孩子们有各种办法，在交流分享梳理中，得出最佳的折叠方式，对自己有了更加自信的认知。
这么多的牛奶盒可以用来做什么呢？
——可以做手工。
——牛奶盒可以拿来当玩具用。
于是区角牛奶盒变身活动就开始了～
我们还和牛奶盒一起玩游戏～
我们做了那么多牛奶盒的作品，但是牛奶盒还有很多很多，怎么办？
孩子们在清洗牛奶盒时发现一个神奇的现象，我们将牛奶盒放进盆里用水浸泡，不一会，就很容易分解出表面得那层纸，然后把它晒干，我们又能在纸上绘画，多么神奇啊！
借着孩子发现神奇的现象，我们进一步对牛奶盒探索，也激发了孩子们更多的疑问：
当然还有很多很多问题想问......
面对这些问题，我们也在不停查相关资料，视频一一为孩子们解答。
——回收站只回收牛奶盒吗？
——当然不是啦，还可以回收所有的可回收垃圾，比如说：旧衣服、易拉罐、塑料瓶、旧纸板……
——可是怎么回收呢？
——我们可以把身边的可回收垃圾收集起来，按照每种垃圾的重量来整理，到时就请废品站来回收，我们就能换取更多的钱了，就像银行一样，让我们一起来开设环保银行吧！
瞧，我们去各班收集各种回收物品，还分别给它们做了各自标签，并分类摆放好。
孩子们把收集回来的物品，进行称一称，记录重量。通过同伴合作，激发了孩子对数学的探索。
——我想把环保银行建在一个门口，银行里面可以把每一个回收的东西都摆出来。
——我想把银行放在教室的最边边角落里，用长长的椅子摆可回收的物品。
孩子开始动手建造我们的回收站，同伴之间合作，确定好位置，整理收集回来的可回收物品。在建造过程中享受探究、发现、创造的乐趣，并感受到同伴合作的快乐。
孩子们迫不及待设计绘画我们环保银行的宣传单、海报，并分组向各班级进行宣传派发传单，很开心的介绍我们的环保银行，从中提高了孩子语言交往能力并感受活动的快乐。
通过孩子的努力，终于成立了我们的环保银行啦，而且孩子设计了各级收集物品的记录表，方便进行记录收集。
我们的环保银行，还开设了牛奶盒折叠巧手区，让孩子们邀请园内的小朋友一起体验折叠牛奶盒的方法，通过教大家，满足孩子进行小小课堂的快乐。
通过孩子们的努力，不断积累资源，我们环保银行收集到大量可回收物品，于是，主动联系废品站来收购，进行面对面交谈，促进了孩子社会交往能力。孩子想到即将毕业，有万分不舍，通过商量，一致同意把换取回来的钱，赠给我们亲爱的幼儿园，让园长给弟弟妹妹买红花贴纸，通过这样的活动来表达对学校的爱。
在这一系列的活动都显现着孩子在此课程中的自主学习与发展。孩子们从认识牛奶盒可回收再到创办环保银行，他们对于环保的兴趣逐渐浓郁，充分体验，积极参与其中，乐在其中，学在其中，不仅树立了良好的环保意识、也养成了良好的环保习惯，提高了孩子的语言表达能力，让孩子学会思考，积极探索，在实践活动中展示自己的个性，并在课程故事过程中体验情感，发展情感。