为进一步促进教研员专业发展，扎实推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）落地实施，打造四级教研联动机制，7月13日，周营镇单楼小学全体教师参与聆听全省教研员系列培训活动。
“新三维目标”，概括为三个方面:
“大观念”，即一门课程中少而重要、强而有力、可普遍迁移的“概念性理解”。
“新能力”，指将一门课程的大观会马相应知识和技能用于真实情境、元成真实任务、在真实实践中形成做合能力与品格。各课程标准规定的“关键能力和必备品格”属于最上位、最抽象的新能力。教师在教学过程中，需要根据单元主题内容特点将这些“关键能力和必备格”具体化，使之成为与单元主题相对应的大观念的真实表现，进而设计具体的“表现性任务”及相应的评价量规。
“新知识”，指与大观念建立内在联系并得到应用的关键学科事实或知识技能。学科事实既能为教师判断大观念是否合理提供客观依据，又能展现大观念的创造性力量。
专家引领
2022年版义务教育课程标准既体现了对传统“双基”目标的彻底越，又克服了原先“三维目标”的割裂化和形式化缺陷一课程目标与内容中增加了对培养核小心素养具有根本意义的“概念性理解，它必将把我国基础教育课程改革带入新的境界。
学习进行时
通过本次活动周营镇单楼小学全体教师深深感到，这种沉浸式、参与式的培训方式，调动了每位参会教师的积极性，所有老师充分认识到只有植根“大情境”中，学生的学习才有意义。当前教育急切呼唤“真实的教育”！