问渠那得清如许？为有源头活水来。
以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学品质”为目标，2023年7月13日上午，有幸聆听全国双特教师陈珍国教授围绕《高品质教学的“八有”境界——基于学生核心素养发展的视角》的精彩讲座。
首先，陈珍国教授以生活科技案例“马斯克如何改变战争”切入主题，以太空互联网星链系统作类比，指引我们的教学也该进入全新的创新时代！
引人入胜的环节过后，陈教授为我们阐述了传统的有效教学与新时代的高品质教学的区别。陈教授指出传统的有效教学注重单位时间内的知识掌握，是接受性教学，而高品质教学应侧重创新，注重真实生活情景问题的解决。陈教授从以下三个层面与我们进行探讨交流。
今天，你是优秀教师吗？陈教授指出，作为教师不仅要优秀，而且更要卓越，即卓然独立，方能越而胜己。而后陈教授对现场的全体老师进行了“倾向特征”问卷调查，调查结果显示绝大多数人都是均衡型学习者。均衡型学习应在课堂上采用多种方式进行教学，方可实现高品质教学。
其次，陈教授结合两节同题异构物理课《浮力》的课堂引入，围绕“忽视素养教学特征”展开，从学生角度考察课堂行为及基于学生素养发展的教学两方面进行对比阐述，进一步论证了素养教学、深度学习、高阶思维的重要性。
最后，陈教授重点分析了“高品质教学八有境界”，同时指明要提升高品质教学必须从三方面着手，其一、建立良好的师生关系，即亲其师而信其道；其二、要讲究课堂艺术；其三、须每天落实到位。
陈教授通过大量详实的课堂案例，阐述了如何落实提升高品质教学，陈教授的讲座既有教学理论上的指导，又有实践操作层面的借鉴，让我们获益良多！
精彩的讲座结束后，上杭一中的江华老师作了精准的总结，江华老师表示陈教授的讲座浅显易懂、幽默风趣，有理论的高度，更有实践层面的借鉴，听后受益匪浅，深受启发！江老师认为课堂教学是师生双边的活动，应以学生为主体，更应以陈教授的“高品质教学八有境界”为基准去提升课堂教学，转变教育理念，充分发挥教学示范作用！
同日下午，由华东师范大学国际与比较教育研究所沈章明副教授做了主题为《“核心素养”的起源与走向》的精彩讲座。
沈教授开场用一例贴近生活的问题，引发老师们的参与，并由此导入对核心素养的深思。沈教授指出长期以来，人们过度重视知识，以知识为中心开展教育理论研究，推动教育实践。人与知识两分，客观主义认知论横行，影响人的全面发展特别是情感态度与价值观的发展。
水流千里，当知其源；枝伸千丈，实系于根。接着，沈教授用大量的文献和实例，配以风趣而又严谨的语言向我们阐述了核心素养的发展历程。
沈教授从核心素养试图解决的主要问题出发，从普遍强调六大类通用技能：即基本技能、 与人相关的技能、概念化技能或思维技能、个人技能和特质、 商业技能、社会技能为切入口，说明了核心素养发展在各个时期的差异。
最后，沈教授指出，普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。
意犹未尽的讲座结束后，由才溪一中的袁建南老师作教师代表发言，他表示，通过此次学习，更深刻理解核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。将在回归岗位后，坚定贯彻核心素养教育要求 ，为党育人，为国育才。
撰稿人：曾淑华 张明生