教学质量是教育工作永恒的主题，是学校发展的生命线。为了总结我县小学语文学科阶段性教学情况，提升下一阶段的教学实效，更为了推广运用农村小学生阅读素养培育成果经验，进一步提升小学生阅读素养，2023 年 7 月 11 日上午，全县近500名小学语文老师集中在融安县遂融小学报告厅参加“融安县小学语文2023 年春期学业质量与阅读素养培育主题研讨会”。
本次活动由融安县遂融小学粟莉荣老师主持。活动有两个议程，首先由于东燕等9位老师分别从“积累运用与阅读素养、阅读鉴赏与阅读素养、表达交流与阅读素养”三个方面就2023年春期四、五、六三个年级的语文学业质量检测情况进行分析，然后由教研室小学语文教研员林玲老师作《小学生阅读素养培育》专题讲座。
老师们在认真倾听
遂融小学粟莉荣老师主持活动
实验小学于东燕老师、泗顶中心小学贾智媛老师和长安镇中心小学居家秀老师分别作四下、五下和六下“积累·梳理·运用”板块的质量分析。通过三位老师的分析，可看出学生在这一板块的答题情况有几个亮点：
1.能灵活运用名言警句，表达交流能力强；
2.辨析形近字和词义的能力比较强；
3.诵读积累扎实。
不足之处是：字词掌握不够牢固，同音字、多音字、形近字易混淆；少数学生拼音不过关，出现拼不出词语或整个字词写错的情况；修改病段能力弱。
要解决这些问题，三位老师认为，根本上要培养良好的识字写字习惯，重视识字写字方法的指导，引导学生自主梳理同音字、多音字、形近字、易错字。还要重视课前预习，课中提供语境，整合训练，课后多种形式，专项巩固。针对修改病段这个弱点，一要熟记修改原则和步骤，二是与修改习作有机结合，做到“知道＋做到＝得到”。
当然，语文知识的积累，仅限于课堂是远远不够的。三位老师还提醒大家，要引导学生发现生活和作品中的优美词语、精彩段落，用自己喜欢的方式整理学习成果，通过构建学习任务群，驱动学生用课内外相结合的方式来夯实语言基础，提升学生的核心素养。
于东燕老师（左上）、贾智媛老师（右上）、居家秀老师（左下）
遂融小学罗锡群、第三实验小学黄素仙和实验小学罗玲梅三位老师分别作四下、五下和六下“阅读·鉴赏·探究”板块的质量分析。这个板块以核心素养为目标、以具体情境为载体、以任务群为主线进行命题，主要考查从图文等组合的非连续性文本中提取信息、整合信息，考查对短文内容的理解。
阅读部分，学生联系上下文辨析字词能力较强，能通过语言、动作体会人物品质，概括能力比较强。但体会文中词句表达情意的作用不到位，对于非连续性文本的阅读不得法，答题时缺乏深入的观察，不能发现图中的一些重要信息和事物之间的联系。因此建议老师们在课堂教学中，重视理解运用能力的培养，挖掘教材的能力点，展开针对性地训练。
罗锡群老师（左上）、黄素仙老师（右上）、罗玲梅老师（右下）
实验小学吴美芳、第三实验小学路曲红和长安镇中心小学钟惠老师分别作四下、五下和六下“表达·交流·实践”板块的质量分析。从样卷看，多数学生能根据习作要求，选择合适的素材，进行有序的表达，还能运用不同的表达手法，使内容具体，感情真实。但有些习作情节雷同，事例不典型，一些学生事例详略不分，重点部分写不清楚；或是能将事情写清楚，又缺乏真情实感。于是建议老师们重视习作单元教学，关注单元整体，从例文入手，习得写出真情实感的方法，同时巧妙设计学导式作业，进行读写结合训练。习作教学中，注意引导学生抓关键词明特点，再根据特点选素材。
吴美芳老师（上）、路曲红老师（左下）、钟惠老师（右下）
质量分析之后，县教研室小学语文教研员林玲老师给我们作《小学生阅读素养培育》的专题讲座。她从阅卷群中老师们的山歌切入，用身边一个又一个鲜活的事例，与大家聊了什么是素养、什么是阅读素养、怎样有效提升阅读素养、教学成果有什么特点四个话题，让与会老师明白，要提升学生阅读素养，一要培养学生用知识解决主题情境下的问题的能力；二要科学设计作业，改变机械抄写的现状；三要通过课程推动，引导学生阅读阅读再阅读，实践实践再实践；四加强教材解读，增强单元备课和习作批改的实效性；五要转变观点，由关注学会到关注会学。林老师强调，教育不再是教学生什么，更重要的是教他们形成一个可靠的导航工具和解决问题的能力，以便在日益复杂、多变和不确定的世界中找到自己的路。最后，林老师也用山歌“融安小语才子多，即时即事就成歌。素养培育前景好，成果花开装满箩。”勉励大家，为提升学生阅读素养而努力。
教研员林玲老师讲座中
语文教学是一个学生习得知识、养成习惯、提高能力的过程，需要教师们对课标和教材的深度解读，对教学经验的丰厚积累，以及与时俱进的教学理念，相信每一位语文老师都会努力为培育学生阅读素养而教，做一个有情怀、有智慧的小学语文老师！
所有主讲人员合影
文字编辑：张仙仙 覃锦锋
图片：粟莉荣 覃锦锋
审核：林玲