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2023年7月6日—10日，带着对新课标新理念的浓厚兴趣、对学业评价改革的强烈向往，好几个省份约一千名老师在各自上级部门的安排下去南京参加了由“小盒科技”主办的“小学数学教师专业素养提升高级研修班”学习培训活动。
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这次培训主办方共邀请了六位国内知名教育专家授课，我们先后听了三节示范课和六场报告，受益匪浅。
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印象很深的是徐斌老师的那节课，他用实实在在的课堂教学向我们诠释了什么是“数学单元整体教学”。在之后的报告中，他指出“结合具体教学内容，全面分析主题、单元和课时的特征，基于主题、单元整体设计教学目标，围绕单元目标细化具体课时的教学目标”——这是单元整体教学的前提；“要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系”——这是单元整体教学的归宿；“改变过去注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联”——这是单元整体教学的途径；“确定单元教学目标后要落实到教学活动各个环节，整体设计，分步实施，促进学生对数学教学内容的整体理解与把握，逐步培养学生的核心素养。”——这是单元整体教学的方法。
特别是在单元授课前要先把课程分成四类，即：知识种子课、方法生长课、思维拓展课、整理复习课，对不同类型的课要不同用力，比如说知识种子课就要多花力气，务必让单元的核心知识点在这样的课上像种子一样在学生心中生根发芽。一旦种子生根了，后面的很多问题就可以由他们自己生成，思维拓展才有根基。这种观点让在场的全体老师耳目一新，老师们不由自主地鼓掌点赞。
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人民教育出版社科研部主任编辑王永春老师给我们详细介绍了最近几年国家抽测的一些案例，也给我们带来了很多金句，比方说：习近平总书记强调，现在的教育必须培养创新人才、高端人才；要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。科学教育包括：数学、物理、化学、生物、科学、信息技术。王老师解释说：“将来再想凭弹个钢琴、画两幅画就能加分上清华的机会没有了，将来比拼的是科学素养。”这很让人提气。王老师还说：“只要你懂科学，高二就可以上大学，现在甚至已经在初三年级开始招收大学生了。”我想，这样的评价引领一定会改变学习风气，对社会发展必将起到积极作用。
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