2023广州市校长任职资格培训第三天简报
道生一，一生二，二生三，三生万物。7月12日是2023广州市校长任职资格培训的第三天，大家带着热切的期待开启了新一天的学习之旅。
新时代校长课程领导力的内涵与提升路径
上午，增城区教师发展中心韦霞主任带来专题讲座《新时代校长课程领导力的内涵与提升路径》。韦霞主任，正高三级教授，特级教师，国家二级心理咨询师，广东省高中政治名师工作室主持人、广州市名校长工作室主持人、广州市人大代表、广东省政府督学、华南师大兼职硕导、提出并践行融生教育主张。
韦主任强调课程领导是课程实践的一种方式，是校长领导力最重要的组成部分，是指引、统领课程改革、课程开发课程实验和课程评价等活动的行动统称。校长的领导力就表现在有没有改革的勇气，有没有课程的能力，最重要的是有没有能力把全校老师结合一个学习共同体。
韦主任用讲述故事的方式分享了自己如何通过深入调研学校办学历史与办学现状，把脉制约学校发展的关键要素，完善课程体系、优化课程实施，唤醒与激活师生，帮助增城郑中钧中学走出低谷期、瓶颈期，破局改变郑中钧中学的发展历程。韦主任强调学生一日生活中体验的综合就是课程，校园改造、宿舍文化、教师培训、智能校园建设皆可视为课程，甚至老师本身就是丰富的课程资源。韦主任提出，课程设置权要交给学校、课程开发权交给教师、课程选择权交给学生，从而由学校转变育人模式到促进多元化、特殊化发展最后到实现学生共同基础上的个性发展。
随后韦主任从洞察课程内涵、课程领导力之课程开发、课程领导力之课程实施三个部分进行了深度的理论阐释。强调校长要用预见未来的眼光把握正在到来的机会，校长应该成为学校愿景领导者、价值领导者、变革领导者、潜能领导者。
与会校长深受启发，一致认为校长的课程领导力是学校深入实施课程改革、建设高质量学校课程体系的关键。校长应该成为学校课程发展的引领者，无论是提升学生核心素养、促进学生全面发展，还是引领学校创新发展和转型变革，都需要校长通过领导建设高质量的学校课程体系来实现。
学校文化建设的理论和实践探索
下午，由深圳市福田区百花小学蔡祖泉校长作主题为《基于办学理念的学校文化理念》的专题讲座。蔡祖泉校长是中学高级教师、语文特级教师、深圳市“十佳校长”。从事教育工作35年来，一直重视教育教学和管理研究，提出并长期践行“适合教育”理念，撰写的教育教学研究论文有100多篇在全国10多种专业刊物上发表，曾先后荣获省级“特级教师”“劳动模范”“五四青年奖章”“教学名师”和“中小学教育技术专家”等荣誉称号。
蔡校长从“学校管理者是什么”“学校管理者应具备的能力”“怎样成为优秀学校管理者”三个方面，从理论层面阐述了作为学校管理者要有教育信仰、要有人格魅力、要用思想智慧来管理学校。随后，蔡校长结合自己办学的具体案例聚焦“学校文化建设的理论与实践探索”这一话题，深度剖析了什么是学校文化以及学校文化与校园文化的异同。
整场讲座中，蔡校长的治校之道、管理智慧以及人格魅力也带给学员老师们以借鉴、思考。期间的互动环节，天河区旭景小学的张向丽校长就办学文化与校园文化两个概念的界定，与蔡校展开了交流，蔡校赠送自己的专著一本以此留念。
学校文化是一所学校在长期教育教学实践中积累、积淀而成的，是全体师生共同遵循的行为准则和价值观，是一所学校精神风貌的底色。作为校长，我们要努力在复杂多变的动态教育场景中寻找共同的群体文化，将积极向上的精神品质沉淀下来，并以校园的一草一木，一砖一瓦，师生的一言一语，一举一动为载体，彼此印证，相互作用，最终成为一所学校自觉的文化追求。
学员感悟与反思（部分）：
今天上午增城区教师发展中心韦霞教授《新时代校长课程领导力的内涵》的讲座让我们对学校课程如何开展，如何实施自己评价有了更深刻的理解。学校里的一花一草皆是课程，尤其是教师本身就是一种课程资源。作为校长该如何领航？我们要思考：校长是学校愿景的领导者，价值领导者，变革领导者和潜能领导者。充分洞察与了解课程的内涵之后，带着我们探究课程领导力的课程开发，介绍自己学校开发的课程举例。惊叹韦教授的专业知识渊博之余，我们更多地思考是我们自己学校将如何开设各种特设课程？怎么实施与评价？
下午深圳福田区百花小学蔡祖泉校长《优秀管理者是怎样炼成的》带给我们很多思考：管理者的定位：人格魅力，职业道德，专业水平，管理能力对管理好一所学校有着重要的作用！一个优秀的管理者的能力：怎样成为优秀的管理者？教育信仰，人格魅力，思想智慧，注重人性化管理围绕四个点阐述：一位优秀的教育管理者，会时刻用激情点燃教师的激情，用智慧开启教师的智慧，用人格塑造教师的人格，用成功引领教师的成功。一位管理者，会用心，用情，用力，用责任和用智慧做好教育管理者工作。蔡校长特别自豪地介绍了他们学校的校园文化建设，处处彰显着校长的用心用情，是个很有智慧的校长！（贤江小学余雪云）
课程育人，是学校育人工作最主要的育人方式。而对课程的认识往往被误解或者被窄化。今天上午有幸聆听了增城区教师发展中韦主任带来的校长课程领导力的主题讲座，让我对课程建设有了更高更深的认识。韦主任从她在增城郑中钧中学的实际案例为例，从什么是课程，课程的设计，课程的实施与评价等角度进行了经验介绍。结合课程建设，也渗透了学校的管理和课程的改革。我2017年开始负责学校的校本课程建设，在杨四耕教授的引领下，与学校老师一起完成了学校课程规划，编完了128个课程纲要和七个学科课程群建设方案。所以，有很多问题与韦主任的讲座很有共鸣，有些疑问也得到解答，如对课程的广义理解，更加深刻。
下午深圳市福田区百花小学的蔡祖泉校长，从校园文化的建设角度跟我们分享了他的成功经验。让我们对学校文化和校园文化的建设有了更全面地认识。（高新区第一小学何江勇 ）
7月12日上午，由增城区教师发展中心韦霞主任主讲的《新时代校长课程领导力的内涵与提升路径》讲座，我非常认同韦主任强调教师也是课程资源的一部分的观点，教育的最高境界就是学生在教师面前会感觉到一种温暖、自信、安定和信任，课程和教师都是校园文化的一部分。校长是学校愿景领导者、价值领导者、变革领导者、潜能领导者。韦主任从洞察课程内涵、课程领导力之课程开发、课程领导力之课程实施三个部分进行了深度阐释。强调课程设置权要交给学校、课程开发权交给教师、课程选择权交给学生，从而由学校转变育人模式到促进多元化、特殊化发展，最后到实现学生共同基础上的个性发展。
下午聆听了深圳市福田区百花小学蔡祖泉校长主讲的《优秀管理者是怎样炼成的》讲座，蔡校长用质朴的语言讲述作为一名好校长，首先要有仁爱之心、真正热爱教育、热爱学校、热爱教师和热爱学生的基本要求，关键词“热爱”。理解校长要结合自己学校的实际来打造校园文化，找到适合自己学校的教育，让校园每一个角落处处体现出育人的文化，关键词“适合”和“育人”。（天河区广州思源学校宋克亮）
今天下午，听了蔡祖泉校长《学校文化建设的理论与实践探索》，对学校校园文化有了更深一步的了解。所谓细微之处看真章，点滴之中见文明。精神文化是校园文化的核心和灵魂。校长是学校发展的“魂”，一所学校的发展，关键在校长，一所学校的教育品位取决于校长的品格和品质。学校在发展的进程中积淀出的学校文化，对学校发展起着潜移默化的作用。而这一学校文化的形成，无疑是一种提炼、提升、强化、形成习惯的过程，也是校长品格与学校文化建设水乳交融、共生共进的过程。学校精神文化建设应本着“建设有文化的校园，塑造有思想的教师，培育高素质的学生，办成有特色的学校”的目标，扎实地开展精神文化建设，打造具有学校特色的精神文化。而管理者要育人，首先要育好自己。作为学校管理者，校长需处处严格要求自己，使自己的言行举止大方得体，给人以谦逊豁达的形象；在遵纪守法、教书育人、教育科研等方面以身作则，率先垂范，不断学习管理艺术，不断提升自己的人格魅力。（广州市海珠区新港路小学 陆国雄）
蔡校长讲座从《优秀管理者是怎样炼成的》和《学校文化建设的理论和实践探索》两方面带给我们深刻的启发：无论是物质文化、制度文化还是精神文化，作为学校管理者首先应该做到身先士卒，做好榜样，成为学校文化思想和建设行动的引领者；其次，应切合学校自身的特点和优势，关注每一个孩子，找到适合自己的教育，在传承中发展和创新；最后，学校文化核心中的精神文化不应仅呈现在学校建筑和档案资料里，学校管理者要在学校办学哲学的基础上思考怎么将办学理念深耕落地，扎实体现在学校教育教学生活的方方面面，成为教师、学生、家长认可、信赖并支持的愿景，成为以此指导行动的指南。三方共同努力迈进“人境生和 德行立美”的文化教育境界。（广州市天河区天府路小学申瑶瑶）
撰稿、编辑：本培训班第三学习小组