古人形容济南是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，那么青岛就是“三面沧海一面山”、“一湾海水抱远山”。因这海，青岛的夏天是凉爽宜人的。2023年7月10日-14日，山东省初中地理特级教师工作坊年度研修活动在青岛隆重召开。济南市初中地理特级教师工作坊成员在市教研院李晓云老师的带领下共赴青岛，与各市特级教师、名师工作室主持人、特邀专家齐聚一堂，共学共研。
本次活动主要包括专家报告、案例展示、培训讲座、经验介绍、教学实践等几个模块。
11日上午，国家学术期刊、中文核心期刊《中学地理教学参考》雷鸣主编做了《地理研学与实践力培养》专题讲座。雷教授通过大量的案例实证重点阐述了地理实践活动的三种主要类型，并根据已经开展过的各项实践活动向老师们充分展示了地理实践力的培育路径。
读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如听雷教授。地理研学旅行就是在行动中获取真知，让学生在真实情境中学会观察和认识地理环境，体验和感悟人地关系。研学不等同于旅游，研学过程需要一双敏锐的“地理眼”，要从地理的视角，欣赏美、观察美，发现问题，并积极探究原因。
下午来自济宁七中的王淑娟老师和日照港中学的聂其君老师分别做了《南旺古代分水枢纽工程科学探秘研学实践活动》和《日照港的“碳”蝶变研学课程设计》案例分享，让老师们充分了解了研学活动的具体实施流程。
接着，济宁市教研中心地理教研员丁永胜老师做了《地理实践力的深度理解以及实践设计》专题讲座。丁老师从研学实践活动目标设计和路线设计等方面为我们做了培训，这为老师们开展研学实践活动提供了具体可行的操作要求和程序。
12日上午，全体教师共同参观了海洋科技馆，感受实践教学的魅力。参观过程中，老师们了解了海藻的有关知识，并对海藻的用途也有了一定的认识，同时也更深刻地感受到科技发展对生活的重大影响。
海藻酸钠是一种海藻类提取物，可用于开发治疗肿瘤、糖尿病、心力衰竭等疾病的高端药物。由于技术的限制，海藻酸钠的生产技术受美国的长期垄断，严重阻碍了国内医疗企业的研究发展。在国家重点研发计划“医用级海洋源生物材料绿色规模化生产及先进功能产品研发”、青岛市科技创新高层次人才引进计划“藻酸盐组织工程材料研发产业化”项目的推动下，中国的企业最终突破体内植入用超纯海藻酸钠规模化制备技术，并建成国内首条体内植入用超纯海藻酸钠生产线。如今，超纯海藻酸钠在国家药品监督管理局药品审评中心完成登记备案，真正实现国产化。超纯海藻酸钠的产业化，解决了超纯海藻酸钠供应长期受美国公司“卡脖子”现状，有效填补国内空白。
12日下午，老师们在青岛古镇口展览馆上了一堂红蓝筑梦国家级大思政教育课，对习近平强军思想、军民融合创新系列重要论述有了深刻认识。
科技的力量是无穷尽的，科技的发展不仅使我们的生活更加便利，同时对发展军事和国防安全也起到非常重要的作用。课堂中培养学生的科技创新意识，也是地理课非常重要的任务。
13日的培训内容主要是以案例展示和经验介绍为主。来自枣庄、威海、青岛的几位老师分别根据自己所开展的实践课向我们展示了地理实践教学的成功经验。
枣庄实验学校的吕新美老师从制作地球仪、制作等高线模型、蒙上眼睛走直线、明信卡设计、调查枣庄的老房子等多个案例，向我们展示地理实验、社会调查这两种实践活动的开展情况。开展实践活动的目的，是让学生在动手中真正的获取知识，培养学生的地理实践力。
威海市望海园中学的周伟老师借助学校优势，运用数字化教室进行教学，同时通过观测、考察、实验等形式开展实践活动。通过活动让学生从课内走向课外，并开展了“小讲师开讲”活动，让学生的学习有被动变主动。
青岛第二十六中学的苏珊老师依据课程标准，结合家乡特点，对家乡的蛤蜊和游艇开展调查研究，展示了青岛的海洋文化和乡土特色，培养了学生保护海洋、经略海洋的意识。这两个实践活动案例，充分体现了课程标准对乡土地理的要求，有利于培养学生热爱家乡的意识。
启星学院的王秋平老师依据初中地理教学装备配置标准向我们展示了全国各地丰富的实验教学精品课，让地理实验有据可依。王秋平老师看过世界，走过千山万水，她的报告也让我们看到世界，看到更多更新的信息技术和技术的发展方向。
青岛经济技术开发区第四中学的戚健老师向我们展示了一堂完整的地理实验课：验证二氧化碳对气候的影响。她用实验数据说话，对于培养学生的环保意识具有强有力的说服性。
实验教学是一剂良药，它能治愈各种疑难杂症。地理课中很多一些难以理解的知识，可以通过实验的方式，让学生动手动脑，去感知，去验证，从而真正的理解知识。
青岛西海岸新区文汇中学的谷焕焕老师通过社会调查的方式，让学生对家乡的菌菇产业展开调查。通过实践调查，找到家乡发展农业的主要问题。这些问题是学生在调查过程当中发现的，这比老师在平时的上课中口头的讲解更具有说服力，从而激发起学生强烈的学农意识和反哺家乡的意识。
青岛西海岸新区致远中学的孙天云老师在带领学生研学之前做了大量的准备工作，提前设置问题，让学生带着问题前往灵山岛，让学生在真实情境中解决地理问题。
蒙台梭利说过：我听到了，我忘记了；我看到了，我记住了；我做到了，我理解了。此次研修活动让老师们在专家的指引下，在案例的启发下，通过身临其境的教学实践，真切体会到了实践教学的深刻含义和重大意义。
不见海不知海之阔，不下海不知海之深。实践活动本是遥不可及的存在，三天的培训让老师们认识到了他的真面目。
在这一刻，老师的大脑活跃起来了，思路清晰起来了，开展实践活动的想法高涨起来了。难以理解的知识，就让学生用实验去解释；需要培养的意识，就让学生在真情境中去体会；家国情怀，也是在与现实的碰撞中才更深沉、更浓烈。理解知识、可持续发展意识、家国情怀……不正是我们的地理课堂所要做到的吗？
甄老师在讲话中指出，地理教育具有强大的育人功能，作为教育，地理教育就应该遵循教育应该具备的基本的教育规律。作为地理人，我们应该扎扎实实的做好地理研究，排除外界干扰，做一个纯粹的地理教育人。大海是宽广的，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人心。山东省初中地理特级教师工作坊就是让全体老师幸福快乐的做地理教育。只有老师是幸福快乐的，才能教育出一群幸福快乐、积极向上的学生。甄老师用他大海般宽广的胸怀，爱着全体坊员，他家长般的殷切嘱托，让我们看到我们这段研修之路，一路生花，我们也必将带着这种幸福之花的种子，去教育的田野上播撒希望。
少长咸集西海岸，群贤毕至工作坊，在青岛与一群优秀的人谈经论道，在行与知的探寻中思维不断碰撞，迸发出的火光必将照亮更科学、更有效的地理教育之道。