实小集团一行怀揣梦想的教育者，带着满怀的期待，奔赴威海，享受教育的超级盛宴。
7月12日上午，华东师范大学教授庞维国以《以多重生成活动来促进学生的创新思维》系统阐述了创新思维的生成本质、创新性的珍珠养殖模型、以多重生成活动促进创新思维。他首先强调了创新性的重要性和创造性的类型，并以创造性的四个层次为主线，讲述了4C模型的实践含义。他重点以生成活动实践，展示了教师在教学中如何促进学生的创造性：生成活动1:扩展；生成活动2：想象；生成活动3：可能性思维；生成活动4：抽象；生成活动5：组合。并通过各学科的多重生成活动为例，具体展示了活动在各学科教学中的独特作用。
山大基础教育集团的邹子韬老师主要为老师们展示了学生深度思维能力的培养策略。他从何为深度思维、深度思维特征和深度思维培养工具展示了团队的研究成果
教育不是学习的一些事实，而是训练思维能力---爱因斯坦。
山大附中的王道远主要分享了学习科学视角下学习方式的适用条件和助力教学从经验走向科学。他强调学科科学是在研究学习方法、反思传、统教育的弊端的基础上兴起的一门科学。他结合丰富的教学案例，从知识分类学习论与教学论、教学目标的设置与陈述、任务分析、教学设计、问题教学策略、自我解释策略、练习设计、深度思维能力培养八个方面阐述相关学习科学的理论，希望对广大教师的日常教学有所帮助。
下午由山大附中池红梅、李建全、秦倩倩、张敦迎四位领导，进行分享。
池红梅校长分享了《学习科学实践研究成果分享的全流程优化》。她强调“问题驱动”的教育科学研究范式，并以对学习的基本规律进行探索和对学习的实践有所改进为双重使命。学习科学的7个研究类别和不同学段的学习操作手册，并以实际案例解释了学习手册优化三原则。她分享的学习手册实践优化流程对老师们的教学实践具有重大的指导价值。
李建全老师以集团优秀的大单元设计案例评选为例，介绍了大单元设计的优化思路与策略。
秦倩倩老师分享了《科学课程规划与实施21世纪理想科学课程建设》
最后张敦迎校长分享了《素养本位的学科大单元教学实施》，他以新高考的变化指导教师要重视核心素养的提升。他强调，培育学生的核心素养呼唤大单元教学；如何设计大单元教学；如何设计表现性评价任务；素养本位的大单元教学指导手册。
教学应该从以往的经验为主，走向学习的科学，通过多重的教学活动，助力学生学习的真实发生，以学生的深度思维能力培养为主线，通过大单元设计，优化核心素养提升的多种育人路径。
优化是一种育人态度，优化是一种育人的方法，优化是一种为师的品质，优化更是一种获得幸福人生的必经之路！！