澄迈县机关幼儿园于2023年6月15日下午开展“基于幼儿需求的班本课程建构”园本培训活动。
主要流程：
一、王丽娜老师进行生活案例二次分享
二、张倩老师分享生活故事案例
三、邓铸恒保教主任分享班本课程的建构
王丽娜老师分享小班晨间签到活动《我来啦》
老师通过小班晨间签到活动《我来啦！》老师从幼儿的兴趣和发展需要出发，从体验周的签到—制作签到墙—不一样的签到—隐藏玩法；引导幼儿发展了一系列探索，活动过程幼儿的主动学习得到了支持和推进。
张倩老师从故事再现、反思与分析、支持策略、活动建议四个方面进行生活故事《小小值日生 快乐成长》。张倩老师的分享让我们深入了解如何去观察幼儿撰写生活故事。
幼儿园班本课程是基于“园本课程”而产生的，它立足于班级，来源于班级幼儿的兴趣和最近发展区。也产生于教师对本班幼儿了解的基础之上而建构。班本课程在幼儿园班级开展，是有效落实 《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》中“课程追随儿童”的课程理念的有效路径。
班本课程的内涵:是以班级为基地进行的课程实施和开发。是指以班级为基点，从各班幼儿和教师的实际出发，充分运用幼儿园和班级的各种资源，切实关注班级生态，通过对园本课程的再设计等操作策略，由本班教师、幼儿、家长共同参与的在具体的教育情境中创生新的教育经验的课程。二是应整合利用各种资源，创建生态课程。幼儿园和教师应充分综合利用班级、幼儿园、家长、社区资源，以幼儿的生活经验为基础，将幼儿的差异性与幼儿的真实生活引入到课程中，结合本地区、本园、本班级的特色社会和自然课程资源，激发幼儿的感觉思维，形成形象生动、内容丰富、探索创新的生态课程。
通过本次的教研我们初步了解到了班本课程的开展意义:1.为教师提供了广泛的教育空间，是成长教师的重要途径:2.为幼儿的发展提供有力的保障，对促进幼儿的健康成长与全面发展产生深远的影响:3.为促进家园共育提供动力源泉。4.为幼儿园教育质量提高提供保障，对促进幼儿园可持续发展产生重要作用。