帮扶引领显真情，以学促进谋发展——记屏山中心幼儿园部分教师赴昆明市第十五幼儿园参观学习

作为昆明市第四期省一级示范幼儿园对口帮扶对象的屏山中心幼儿园，将于2024年创建云南省一级三等示范园，为了进一步提高我园保教质量，办好人民满意的教育，顺利晋升省一级三等园，我园将大力开展学习培训，分批次派教师到昆明市十五幼观摩学习，7月12日，16名外派学习教师来到十五幼，满满的收获和大家分享！

首先给我们带来讲座的是昆明市第十五幼儿园的罗燕茹副园长，她基于幼儿园观察记录，针对不同阶段教师的“观察”能力提升路径，浅谈作为一个幼儿园教师在幼儿园各项活动中，通过为何“观察”？“观察”什么？如何“观察”？等三个问题展开研究，思考幼儿园教师在观察记录中所遇到的各种困惑以及如何自我定位来探索“观察”中的策略方式和能力提升。

同时，昆明市第十五幼儿园的年轻教师们也给我们分享了他们在教学游戏案例书写设计中的设计背景、选材、思路、推进、脉络来阐述教师在游戏活动和案例中的不同“观察”的运用。

昆明市第十五幼儿园王俊老师为我们带来了关于区域观察记录中书写存在的问题和影响因素，以及如何抓住观察的要点把自己的所见所闻用文字形式全面而准确的记录下来。

利用午休时间，十五幼的老师们又分批带领培训老师们参观了小班和中班的个别教室，分别对不同班级的主题生成课程以及区域设计进行了详细的介绍。

通过几位老师的介绍，我们理解了生成课程在幼儿园课程中的重要地位，如何将孩子的所见所想和所闻通过集体探究，兴趣挖掘来生成自己班级的课程，这需要教师在平日的观察中全面整合知识体系，分解模块，通过反馈到孩子身上而引起的好奇驱动以及表征才能得以成型。

下午，云南师范大学教育学院的副教授杨彦捷老师为我们带来了《从观察到叙事——科研视角下的教育“故事”撰写》

杨老师通过在幼儿园观察记录中，从观察到案例写作中教师儿童观与教育观的占位以及写作技巧的运用，系统的阐述了观察、记录与叙事三个阶段中的具体方法、步骤以及技巧的理论知识。

通过一天的学习与参观，给了我们很大的触动，从主题的生成到区域的延伸，从观察记录的书写要求到观察能力的提升。让我们更加进一步认识到自己与示范园教师之间的差距，重新认识自我，在一次又一次的讲座中剖析自我认知，找准每一次活动的定位，从中提升能力，强化自我，由内而外从新手型教师向骨干型教师成长。

培训学习的过程是一场遇见更好自己的拾级而上，我们在学习中不断成长，深入了解了在教育工作中，教师要与时俱进，树立终身学习的理念和科学的儿童观、教育观，善于抓住一切的教育契机，与幼儿形成积极、有力的互动，才能让幼儿的发展有无限的可能性！在前进的路上，让我们以学促成长，不忘初心育栋梁！