《思维游戏课程》是以美国心理学家吉尔福特的“智力结构理论”为核心理论基础，以发展基础思维能力为目标，以主动探索的独立操作为基本形式的素质教育课程，旨在帮助孩子获得优秀的理解力、判断力、记忆力、解决问题能力和创造性思维能力，为孩子未来的学习和一生的发展奠定基础。
特色课程:
每学期为幼儿配备人手一份操作材料，以游戏的形式 ，通过师幼互动 、个体操作、分组游戏 ，实现孩子的探索过程 。
材料:
每学期6盒幼儿操作材料 +家庭游戏指南 。每学期六个游戏单元，每个单元四个游戏活动 ，由易到难 ，层层递进 。
👉这个学期六个游戏单元分别有:
《俯瞰小城》《送礼物》
《小人国》《动物故事》
《公鸡运动会》《精灵小镇》
游戏单元一:《俯瞰小城》
《俯瞰小城》是图形认知类游戏。图形认知能力指的是对具体形象信息的理解能力，如理解什么是圆形，理解图形的方位关系等，都需要这种能力。
本单元的游戏活动目的是引导幼儿理解游戏图上建筑物之间的位置关系（上、下、左、右）。
在活动中，我们以小男孩“聪聪”与地图之间的故事为主线贯穿所有活动。随着情节的发展，游戏中设计了让幼儿参照地图、按方位指令、按方位图示、按自己想法摆放卡片等活动，引导幼儿从多个角度理解游戏图上建筑物之间的位置关系。
游戏单元二 :《送礼物》
《送礼物》是语义发散类游戏。语义发散能力指的是处理语言信息时的发散思维能力，比如从多个角度理解词语的含义、运用多种句式写出生动的文章等，都需要这种能力。本单元的游戏活动目的是发展幼儿从不同角度对物品进行分类的发散思维能力。
在活动中，我们为幼儿提供了60张物品卡片，引导幼儿寻找卡片上物品的多重属性，发现物品间的共同点。在“送礼物竞赛”和“礼物接龙”的游戏中，幼儿对事物的属性掌握得越多、越灵活，就越容易取胜。为了取胜，幼儿会积极地探索事物间更多可能存在的共同点，从而培养他们从多个角度考虑问题的习惯，发展思维的灵活性、变通性和求异性。
游戏单元三 :《小人国》
《小人国》是图形记忆类游戏。图形记忆能力指的是对具体形象信息的记忆能力，比如记忆物体的形状、某个人的长相、舞蹈动作等都需要这种能力。本单元的游戏活动目的是发展幼儿对图案相似关系的记忆能力，也就是记忆图案之间的相似点。
在活动中，我们为幼儿设计了一个“小人国举办生日舞会”的游戏情境，借助有相似点的朋友卡、邀请卡和嘉宾卡等，帮助幼儿理解“相似”的概念，找出两个图案的相似点，并根据相似点进行记忆和操作。
游戏单元四 :《动物故事》
《动物故事》是行为评价类游戏。行为信息是通过非语言线索获得的信息，是人类交往中的感受、想法、愿望、情绪、情感、意图以及表情以及动作等。正确理解他人的情绪、情感和行为，是幼儿社会交往能力发展的基础。本单元的游戏活动目的是发展幼儿对他人表情、动作和内心感受的理解和评价能力。
在活动中，我们为幼儿提供了不同内容的故事图片，引导幼儿通过观察图片上的内容，理解人物的表情和动作；根据理解推测故事情节的发展，人物的对话以及心理活动等，并进行填补故事空缺、讲述故事和角色扮演等活动。通过这些游戏活动，提高幼儿根据社会行为规范理解他人表情
和行为的能力，帮助幼儿理解事件的因果关系，同时还有助于发展幼儿乐于助人的良好品质。
思维发展有其自身的特点和规律，目标明确、系统的课程设计和操作材料的配备是保证教育发挥效益的前提，因而专门的思维课程是思维教育更为有效的方式。
游戏单元五:《公鸡运动会》
《公鸡运动会》是符号认知类游戏。符号认知能力指的是对抽象信息的理解能力。本单元的游戏活动目的是发展幼儿对相邻数和数量多少的理解。
在游戏中，引导幼儿对公鸡尾部羽毛的数量进行反复比较，判断其数量的多少。公鸡尾部的羽毛特别细密，对幼儿的计数是个较大的挑战；最后，我们还引导幼儿理解大嘴巴符号的含义，并根据符号选择符合数量关系的卡片。
游戏单元六 :《精灵小镇》
《精灵小镇》是图形发散类游戏。图形发散能力指的是，处理具体形象信息时的创造性思维能力，比如：自由绘画、积木搭建设计、服装设计、建筑设计等，都需要这种能力。本单元的游戏活动目的是发展幼儿从不同角度思考来解决同一问题的发散思维能力。
在活动中，我们设置了不同的问题情境，引导幼儿在两点之间寻找多条可行走的路线，培养幼儿从多个角度思考问题的发散思维能力。同时，通过游戏让幼儿理解“起点”“终点”“距离”“路线”等概念，并初步感知不同距离的远近差异。
游戏是学前期孩子发展各种能力的最基本、最有效的方式。因为只有在游戏中，孩子才能专注、持久、忘我地自主探索和思考。
“思维游戏”让我们的教育更美好，孩子具备了优质的思维能力，更善于思考，更喜欢合作，孩子更快乐，有更多奇思妙想，不经意间形成好习惯。