——松山湖功能区学科名师专业提升高级研修班学习纪实（二）
盛夏当时，学习正浓，松山湖功能区学科名师专业提升高级研修班以饱满的精神状态，开始了第二天的美好学习。
一、 撬动作业改革 重新定义学习
7月11日上午，浙江省教育厅教研室张丰副主任带来《双减背景下的深化作业改革的策略》精彩讲座。
针对当前学校作业现状，张主任提出作业改革的四个切入点：一是强调“克服‘拿来主义’的作业，关注‘教学-作业-评价’的一致性”；二是从作业的形式创新到作业功能的发展，提出根据学习时段设计功能适切的作业；三是指出关注“有批改无分析”现象，将作业作为形成性测试，发挥作业的诊断与补偿功能，并通过校本研修提高教师作业能力；四是提出探索项目学习作业，在真实问题解决的过程中展开“灵动的学习”，促进“学生完整的成长”。
张主任的报告观点明确，语言幽默，案例详实，直击痛点，发人深省，赢得老师们掌声不断、笑声不断。聆听张主任的智慧，重新定义学习的意义，重新理解作业的价值，心怀教育梦想，采撷一路芬芳，精彩还将继续......
二、师“指”一条路，烛“曜”万里程
（一）转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
7月11日下午两点，宾朋坐满，正如今日之节气“入伏”：盛夏的热情与热烈。“手指可以指出明月之所在，但明月不在手指上。”王曜君院长一开场就把大家带入佛学的高地，也是教育的最高境界——心之所向,月光皎皎；心之所向，诗和远方。同时，王院长还引用纪伯伦、汤因比富有哲理的话，引发诸多老师思考，点燃教师热切期待，并以此提醒各位老师不忘初心、牢记使命。
（二）铿锵有力传大道，掷地有声聊规划
接下来，王院长以《追求最好的自己——专业化视野下名师成长的规划与四项修炼》为主题作了一场关于教师成长规划的专题讲座。与其说是讲座，倒不如说是王院长分享自己的成长经历，为广大教师指明专业规划之路。聆听王院长的分享，时而高声质问，时而扬眉回诉，时而开怀畅谈，时而亲切交流。会场的老师们都对他独具一格的风格、幽默诙谐的语言艺术以及传奇的人生故事所折射出的人格魅力钦佩不已，会场上笑声不断，掌声雷鸣。
王院长就“教师要进行自我修炼”这一核心问题做出了四项详细指导：第一项修炼，让自己的思想立起来——师道长存；第二项修炼，让自己的内涵强起来——不断学习；第三项修炼，让自己的德行高起来——爱与责任；第四项修炼，让自己的视野宽起来——健全人格。王院长以自身经历告诉我们成长之路要走对，要积累，要历练，要提升，更要“参悟”。从王院长的“教学之路、班主任之路、培训之路、科研之路、修炼之路”的成长路径中，告诫我们在个人规划中，要走进阅读：读该读的书，读几本经典的书，读几本看不懂的书，为了孩子而读书，加强学习，尽早规划。
余音绕梁，三日不绝。整个下午的分享，交流互动频繁，气氛热情热烈，不断地给老师们带来新“省思”。聆听王院长的分享就像是在讲相声，笑后让我们有所思、有所悟。相声是小道，王院长 在传大道：师是楷模，名师之道需要自我修炼，需要不断修身、修心、修德、修行、修性。
师“指”一条路，烛“曜”万里程。相信在王院长的指引下，老师们定能怀着满腔的教育情怀，续写松山湖功能区教育新辉煌。
（执笔：松山湖实验小学 于成兵 张新元）
【学习心得】
张博士用风趣幽默的语言讲述了深化作业改革的策略，认为作业过程是引导性的学习过程，也是过程性评价发生的过程，用直观的案例分析了如何关注作业功能，完善预学任务、随堂任务、项目学习作业等的设计，用亲身经验传授如何使有效学习真正发生。本人受益良多：学校应进一步提高作业指导性管理，加强作业校本研修教研，提升教师作业设计、批改、创新等能力，提高教师作业表现性评价水平；以充分的作业资源和脚手架，促进“学生学习为中心”的课堂教学转变；加强项目式作业应用，使学生在体验学习中，训练综合能力，落实作业育人功能。
——东莞市茶山第三小学 陈凤章
张博士讲到作业改革需“重新定义学习”，STEM教育实践并不只在于科技创新教育，而是探索教育教学的变革与寻衡，从偏重“学术取向”的学习向兼顾“应用取向”的学习发展，从“讲中学”“听中学”为主向增加“做中学”“实践中学习”发展，从“知识积累”的学习向同时注重“素养发展”“思维发展”的学习发展，逐步将理论性的科学思维、试错性的工程思维和现实性的设计思维相结合，使学生真正实现“认知学习”和“人的社会性成长”的平衡成长。这引发了我对项目课程的无限思考，构想未来的学习图景：项目式学习、跨学科合作学习、核心概念学习、场景空间学习……未来已来，唯有智慧众筹，真正去行动、去改变，才能不辜负这场“借他山之石，琢己身之玉”的前奏。
——东莞市企石镇中心小学 熊燕娟
聆听王院长的分享，时而让我若有所思，时而让我扪心自问，时而让我惭愧不已。教育是关乎精神成长的事业。在精神世界里，学生是教师的后裔，会传承教师的某些基因，这就是“楷模”，这就是“师表”。如果期许学生朝着“美善”的方向发展，教师自身首先需要成为“美善”的典范即“楷模”。为此，我们当特别重视自身作为榜样的力量，给学生树立起一个具体可感的精神模板——楷模。为此，我们要尽心守护自己的课堂，使自己的课堂充满智慧、灵动和张力；我们还要用心规划我们的未来，使自己的教育充满光辉、灵气和光明。我虽然处在一个平凡的岗位，但若要抱持坚定信念，“凡心所向，素履以往”，也能闪现出迷人的光芒，也能抵达“手指的方向”。
——东莞松山湖实验小学 张新元
今天下午聆听了王曜君院长的讲座《追求最好的自己——专业化视野下名师成长的规律》，他以幽默诙谐又富有哲理的语言分享了自己成长的经历和成名的感悟。我们参悟到，要想成长为名师，就要从多方面修炼自己，努力让自己成长为名师的样子：要有高尚的师德、要有渊博的知识、要有爱与责任担当、要有健全的人格。其中，最触动我心弦的是：作为教师，为了孩子，要多读立本的书、多读经典的书，让自己的内涵丰盈起来，引领孩子、感染孩子，做孩子心中的一轮明月。我清楚地知道了自己的未来该如王院长所言，在这个需要“智慧与心态”的时期里，要沉静下来，好好规划自己的人生，勤勉的修炼自我，用心地阅读一本本经典，一篇篇名著，让自己在慧中生静，以丰盈自己，惠及学生。
——东莞市茶山镇第二小学 冯文芳
学习见深度，思想受洗礼，今天这场“蓄能充电”收获满满。王曜君院长的讲座让大家醍醐灌顶，茅塞顿开。王院长的“四项修炼”路径既有深刻的理论，又有丰富的案例，让我们认识了专业化视野下的名师成长；五条成长之路是我们仰望的“丰碑”，致以崇高的敬意。路虽远，行则必至。专家指引赋能，促使我们深刻参悟，向着光亮而行。
——东莞松山湖实验小学 谢艳
听了院长的课，感触最深的是王院长 送给我们的第四项修炼——事事规划。王院长 不仅有自己人生规划，还有年度规划。每年大年三十，王院长 都会对过去的一年进行总结，对未来的一年进行规划。年年岁岁，思有方向，行有目的，所以有今天的成就。人生如果缺少规划，就容易安于现状，缺少前进的动力；人生如果缺少规划，就容易迷失自己，内心容易空虚。王院长 确实给我们上了一节精彩的人生规划课。
——东莞市茶山镇第二小学 王海妍
今天有幸听到王曜君院长关于《追求最好的自己》的专题讲座，感触良多。成为适应变革时代的师者，需要“智慧与心态”，学会规划人生，修炼自我，在慧中生静！师者，成长的过程中不仅要成为经师，人师，更要修炼成为己师，立身示范，改变自己的教育教学思维；学会思考，用阅读丰盈自己的思想，让自己的思想立起来，提升思考力；不断学习，让自己的内涵强大起来，健全自我人格，拓宽自己的视野；倾注自己的生命，做到最好，追求教育教学的最高境界，成为“明师”。
——东莞市茶山镇中心小学 刘丽端
文稿：第四小组
第五小组
审核：第六小组
编辑：第六小组