夏日已至，学履不停。2023年7月11日，连平县中小学粤东西北全员轮训——初中语文学科教师培训仍在路上。今天由张肖霞老师和张金龙老师做专题讲座。
上午，张肖霞老师给我们带来了《初中语文学科的分层作业设计与管理》，从“初中语文学科分层作业设计的探索”和“初中名著阅读分层作业设计与管理”两个方面为我们带来了精彩的讲座。
张老师从基本理念、设计要求、管理策略、案例分享四个方面为我们介绍了新课标下分层作业设计的创新与减负。张老师认为，语文作业设计要深入钻研教材的同时，充分利用语文学科的德育优势，做到立德树人；基于课程标准和核心素养提出的学习任务群，做到学科学段相融合的系统设计。
张老师还以《简爱》这一部名著为例子，为我们介绍了《基于语文学习任务群的初中名著作业优化设计的实践研究》相关课题研究，从导读课型中设计分层作业，尤其是“深阅读”这一块的作业设计，让我们眼前一亮。在学习任务群的基础上优化名著作业设计，将两者的优势融合互补，既发挥了教师的引导、启发的作用，又充分体现了学生的主体作用。
下午，张金龙老师为我们带来了《基于情境创设的初中语文课堂教学活动创新设计》的专题讲座。
张老师从情境创设的理论、原则、要素、路径和评价五个方面，为我们展示了就学生学习方式的特征与转变，如何设计典型任务与问题情境，引导学生广泛参与深度研究。
张老师为我们讲解了情景化的相关理论知识和义务教育语文课程标准为框架，建构出丰富多样的学习情境，凸显语文学习的实践性。
不经历一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香。今天两位老师带来的这场知识盛宴，让我们初中语文人拥抱更灿烂的明天。
学科作业的意义是毋庸置疑的。但是对于作业如何设计、如何落实、如何评价等方面的问题，我们还是以落后陈旧的模式为主，鲜有科学有效的创新。学生的核心素养无法高效地提高。
我们怕误人子弟，我们需要高人指点。张肖霞老师的讲座，犹如久旱甘霖，我们受益匪浅。我们知道了怎样优化作业设计，提高作业的广度、深度、高度；理解了作业分阶的要点及实施细则；明白了如何尊重个体差异因材施教，让学生“吃得饱、吃得好”，杜绝“躺平”、“摆烂”现象的发生；懂得了灵活丰富的形式会增加作业的趣味性；学会了作业如何跨界整合 ，进而使作业精简高效，最终实现学生学习事半功倍的目的。
教学相长，我们会学以致用。教到老学到老，我们奋斗在探索先进教学方法的道路上。加油！各位同仁。谢谢！各位专家。
——连平县陂头中学 严秀英
创设情境是语文课堂教学活动的形式之一。在语文教学活动中，大胆创新，创设情境，打破固有的教学模式，充分调动学生的学习主动性，激活学生日常生活的体验，让学生充分展现，成为学习的主人。
在新课标的指引下，我们老师应该顺应时代潮流，更新教育观念，改变教学方法。在今后的课堂教学活动中需要做到情境化，引导学生在生活情境和社会实践中学习，培养学生自主学习的能力。努力变“教”为“导”，使学生具有自主摄取知识的能力，以适应未来生活对人才的需要。
——连平县忠信镇中学 李礼嫦
一路成长，一路学习，未来可期，我们终将会摘得颗颗闪星，照亮前行的路。
撰稿：程栾茜
编辑：叶罗利
拍摄：第六组全体学员
审核：第六小组全体成员