把游戏当做幼儿园的基本活动
坚持游戏为幼儿的基本活动
高质量不是说环境怎么样设施怎么样最关键的是教师，教师专业能力，素质能力强那其他的几乎都是没有问题的。
聚焦幼儿的学习方式和特点，就要理解幼儿的学习方式和特点，那么幼儿的学习方式和特点是什么呢？
答：幼儿的学习是以直接经验为基础的。
要在环境中学在玩中学在游戏中学在情境中学……
弟子规三字经的年龄阶段不是3-6岁，所以不能保证以幼儿直接经验为基础的，幼儿不理解内容不知道什么意思，采取小学授课的方式来进行幼儿活动是不合理的，幼儿的学习方式应该是直接的。
为什么不让幼儿写字，幼儿还没有达到那个水平，写也是画，
音、行、意的理解呢，
多读几遍就会了
多看几遍就认识了
那意呢？会受到经验不足而导致幼儿错乱。
如：妈妈和儿子外出，迎面走来了一个胖点的女孩，妈妈说那个女孩长得多甜呀，儿子不理解的问妈妈你怎么知道她甜，你又没有咬她一口。
如：爸爸我感觉王菲像一个人，爸爸说想谁呀，想哪吒，因为想你时你在闹海嘛（歌词）
不理解，抽象的理解，幼儿达不到理解的意识。
在直接经验中学习是没有问题的，尊重适应以直接经验为基础那就是科学，也可以识字。
立足于幼儿的保教场景，在幼儿教育中，为孩子提供一个适合他们学习、成长和发展的环境。这个环境应该充满温馨、关爱和尊重，让孩子感到安全与信任。
总之，保教场景应该注重幼儿的需求和发展特点，提供一个温馨、安全、活跃、有益于幼儿成长的环境，帮助他们健康、快乐地成长
一、在墙外面有一颗枣树引起了孩子的注意，孩子们的身高不够，一个男孩就呼唤身边的朋友过来帮忙
二、垫脚，有人提议踮起来脚去够一够，但是这个方式不行
三、助跑起跳，几个孩子抬头看着枣树，一个小朋友说：你先从后面跑过来，再跳（意思是先助跑再跳）小杰小朋友听了后，于是退到后面，开始助跑跳跃，几个人瞪大眼睛目不转睛的看着，所有的希望都寄托在了小杰的身上，
果然不负众望掉下来了一颗枣，孩子们都围了过来，拿起来了这颗枣
四、不甘心，幼儿成功的打下来一颗枣，但是树上还有这么多，要是走了，他们不甘心呀，才打下来一颗枣，接下来他们又开始打枣
五、垒高砖头，这一次孩子们提议把砖头垫到自己的脚下面，站上去去打枣，但是还是没有打下来
六、分享
这个案例在投山东教育网
一个老师不同意是游戏
丁老师不认同它不是游戏
一个曹老师说：不用讨论是不是游戏只要是幼儿自主游戏就可以。
好的我看一看，最后丁老师拿着这个案例让其他老师进行讨论，其他老师讨论起来也没有说这不是游戏。
没有任何立场我们还是老师吗，白描的时候不带感情色彩，但是不带感情色彩那还生动吗，不一定要刻意，自然就可以，故事要有温度才有生动，感情色彩。
集体教学是集体的
自主活动是自由的
教学就是课程，
教学游戏：
自选游戏：
游戏是孩子的天性，自发性游戏孩子天生就会，自主游戏没有规则、没有目的，游戏的价值不在结果而在于过程，
对于孩子的评价，不要指望最终的答案，教学不停止，判断评价不断，不能说对和不对，只是每个人的立场不同。我可以感觉她的评价不合理但是不能否定她有评价的权利。