有人说教育是美好的相遇，
学习也是一场美好的遇见，
遇见一群有着共同理念的人，
遇见一种可以引领自己蜕变的精神。
心与心靠近，梦与梦碰撞，
让我们
植根在这方沃土——
建湖县乡村学前教育骨干教师培育站；
让我们
追光而行，聚力生长。
主持人：李冬
导师：肖莹莹 蒋为霞
幼儿的一日生活皆课程，一句对话，一个游戏，一块石头，都能成为孩子们津津乐道的话题。当我们俯下身来，会发现有趣的故事正在身边悄然发生。为了更好地开发和实施班本课程，保证幼儿在教育活动中的主体地位，切实支持幼儿深度学习与发展，推进幼儿园课程改革，2023年6月30日培育站全体学员参加了“探教学之径 寻社会之美”第十二期集中研修活动。
讲座:《幼儿园社会领域教育活动解析》
导师:肖莹莹
导师肖莹莹结合案例从社会领域对幼儿学习与发展的价值、幼儿园社会领域活动的总体目标、幼儿园社会领域的核心经验、社会领域 教育活动的设计与实施、社会领域教育活动的评价等五个方面进行理论的梳理，帮助老师们了解开展幼儿社会性教育的方法、途径以及组织策略。
《幼儿园“社会领域”活动设计与实施》
导师:肖莹莹
导师肖莹莹围绕社会领域的核心经验，基 于儿童在社会领域学习中的年龄发展特点、学习特点、个体差异以及支持儿童获得社会核心经验的支持性策略、环境与材料创设、观察指导要点等进行阐述，帮助教师梳理正确的教育理念，切实提高教师的社会领域教育实践能力和反思能力。
学员们针对“实施社会领域教学注意点有哪些？”进行了交流研讨，在轻松的氛围中大家的思维开始碰撞，各组进行了激烈的讨论。通过对话、追问等方式开启了一场头脑风暴，肖园长对各组的观点和意见进行了针对性的点评，就实施社会领域教学注意点提出了合理的建议：上好一节社会领域集体教学活动确实是要多次去磨练，不断的反思教学内容、教学目标、教学准备、教学过程、教学效果，去研究每一个教学环节。
学员：郑楠
郑楠教师分享的班本课程《南瓜奇遇记》，从小班孩子的年龄特点和兴趣点出发，结合幼儿的认知能力和已有经验，以秋天的果实--南瓜为媒介，孩子们在认认、说说、玩玩中，发现了南瓜里蕴藏着各种各样的秘密，课程围绕“初寻南瓜、探秘南瓜、美食南瓜、秀秀南瓜、玩转南瓜”等五个维度开展了一系列的活动。孩子们热情洋溢，对南瓜充满好奇，富有想象力，能积极探索南瓜的特征，乐于尝试制作并品尝南瓜美食，体验劳动带来的快乐。
学员：刘瑶
学员：张方
学员：朱琳
朱琳教师分享的是大班游戏课程故事《桌椅“动”起来》。活动中孩子们充分利用教室里的桌椅开展多样的游戏活动，在课程中老师持续关注幼儿的兴趣点，结合幼儿的表征记录，倾听幼儿的游戏想法，引导幼儿自主尝试解决问题，不断优化、调整游戏挑战的难度，全面发展幼儿的体技能和良好的学习品质，在特殊的天气里也能玩出精彩，体验运动的快乐。
学员：陈义芹
学员：曹艳文
曹艳文老师分享的是大班班本课程《‘时间’滴滴答》。时间管理是生活态度的建立，孩子们时间观念的培养不是一朝一夕的。培养良好的时间观念是大班幼儿幼小衔接的一项重要内容。课程实施过程中，我们以幼儿关于“迟到”的讨论为切入点，开展了一场关于时间的探秘。通过讨论互动、自主操作、亲身体验等，让幼儿在生活中学习、在游戏中学习、在经验中学习，引导幼儿从生活实际中走进时间、认识时间、感受时间、规划时间，帮助幼儿建立初步的时间概念，充分理解时间和生活的关系并懂得珍惜时间，为顺利步入小学生活奠定良好的基础！
学员：潘婷
潘婷老师分享的是中班课程《小餐厅、大乐趣》。因为一个孩子讨论的契机，老师发现了孩子们想开一家餐厅的兴趣，并就此引导，生成一个食育区角的探究活动。在整个活动中，孩子真正成为游戏中的主人，不断丰富完善自己的活动区域，也体现了孩子们的参与能力。在角色游戏的过程中，每一位孩子都是通过实际操作和亲身体验来加深理解、丰富自己的经验的。孩子们知道了要有序地解决问题，过程中涉及菜品定价、确定店铺名字等实际问题时，学会了利用数概念、统计的方式去解决问题。对餐厅名字及含义的思考，也加深了孩子们的社会理解。
学员：于振洲
于振洲老师分享的是小班班本课程《会飞的抱抱》。在本次课程故事中，孩子认真阅读了绘本《会飞的抱抱》，开展体育游戏《分享抱抱》，感受了爱传递的过程；接着孩子们结合自己对父母的爱，根据书中邮寄书信的故事，自由探索了邮票、信封、书信等寄信元素；最终大家来到建阳邮政局把一封封“家书”寄了出去，家长朋友收到信后，感受到了亲子间的温暖。
本次课程故事内容丰富多彩，孩子们感受了爱是会传递的，远方的父母可以通过多种形式感受孩子心中暖暖的爱意，部分解决了留守儿童内心孤独、渴望陪伴的心理问题。
学员：张晔
张晔老师分享了课程《会说话的符号》，课程基于幼儿对符号的兴趣和经验基础上，引发幼儿对符号的深度探究，为孩子提供充分的观察、体验、探究和表达机会，让她们在与符号互动、同伴的交流中，获得对有关文字和各种符号功能的理解、想象、运用，不仅为入小学做准备，更是为幼儿学会探索、记录、创造提供载体。
学员：朱明霞
朱明霞老师分享的班本课程《爱的抱抱》，从小班孩子的年龄特点和兴趣点出发，以“抱抱”为主线，通过谈话、体验、游戏等活动让孩子们感受成人的关爱，同伴间的友爱相处，从情感上满足孩子内心的需求。活动中，幼儿大胆运用语言、行动表达爱，传递爱，提高了交往能力，增强了情感体验，助力于幼儿的学习和成长。
建湖县教师发展中心缪中艳校长通过“三个点赞”对本次活动进行了点评: 点赞教师所呈现出来的儿童本位意识、点赞教师的课程架构能力、点赞整个幼儿园启蒙教育的成果。同时她也提出了宝贵建议:要进一步锤炼教师语言魅力，要体现抑扬顿挫的变化、体现语言节奏美;课程环节的设计要进一步体现情景化，教师设置的活动要指向问题解决;教师在做课程时要注重细节;活动设计要与时俱进;教师要教会幼儿规范的母语，教师从自身做起，让孩子感受母语的魅力。
学前办夏建玉主任对培育站老师展示的班本课程和微型课给予了高度的评价。夏主任指出课程故事的展示有温度、有故事，能关注生活、关注资源;彰显幼儿的自主性、彰显老师的倾听， 能做到以幼儿的兴趣和发展需要为出发点和落脚点，充分挖掘了课程价值。
夏建玉主任提出宝贵建议:要加强课程审议审孩子话题，审家长资源，审孩子前期经验，审环境与资源等等，要将审议的效能最大化;教师要加强反思和评价，评价的方式是多维的，多深入学习课程评价;开展班本课程时要注重资源的充分利用，追随儿童，实现师幼互动，为孩子创造真实的、美好的幼儿园时光!
县教育局党委委员祁萍对培育站活动给予高度的评价和充分的肯定，她表示通过今天的展示见证了培育站 每位学员的成长，而这个成长离不开主持人、导师以及学前办的培养与指导;开展这样的活动，展示是一方面 ，而最终的引领更重要，研讨更重要 。要从大教育观看学前教育，看学前教育目前课程建设的状态、微课的状态以及教师的基本素养。
最后，县教育局党委委员祁萍对培育站提出更高期望:培育站的老师们虽然都来自农村，但是经过一年的学习，每一位老师都在成长。老师们要将自己 的所学更好的运用在教育教学时间中; 带领本园教师去发现课程价值，有效实施园本课程，真正的让课程追随幼儿的 需要，让他们在学习、发展的过程中体味愉悦，感受成长!
最美好的生活方式，
莫过于和一群志同道合的人，
奔跑在理想的路上。
回头，有一路的故事；
低头，有坚定的步伐；
抬头，有清晰的远方。
在这里，将是生命中最美的故事！