魏书生老师说过当老师不做班主任实在是一种遗憾，选择班主任工作就是选择了一份责任。天玉中学彭雨鸿老师就是这样一位有责任、有担当的最美班主任。
一、 师者匠心，身正为范
师者匠心,止于至善;师者如光,微以致远。习近平总书记2014年5月4日在北京大学师生座谈会上指出：教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。作为新时代为师者，应该拥有一颗匠心，将教书育人作为一种信念，全身心的投入教育事业，择一事，爱一生，不为繁华易初心。
学高为师，身正为范。她作为党员班主任，热爱党的教育事业，贯彻党的教育方针，牢记为党育人、为国育才使命，自觉遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，有坚定的教育理念和教育情怀，带头培育和践行社会主义核心价值观。因此她对自己提出了要求，凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持跟课间操与自习，不做与工作无关的事情，大扫除时，和学生一起干。在她的带领下，班内逐渐形成了一种积极向上的良好风气。
二、传道有道，授业精业，解惑释惑
师者，所以传道，授业，解惑也。习近平总书记曾这样描述自己心中的好老师：当老师，就要心无旁骛，甘守三尺讲台，不能只做传授书本知识的教书匠，要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。作为新课程改革背景下的班主任教师，她坚信在传授知识的同时，还要教会学生为人处事的道理与主动学习、勇于探索等可贵品质。
“传道”，要求班主任传授一定道理的同时培养学生的人格。初中阶段正是青少年正确的价值观、人生观、世界观逐渐形成的时期，尤其是七年级伊始，同学们刚刚踏入中学校园，对一切充满着未知与好奇，这时候师生良好的第一印象和班风的树立尤为重要，在开学第一课，她以做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”为目标，唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，往届同学们提出的“敬、净、静、竞”四字班规她也一直延用至今。2021年1—4月，教育部先后印发了5个专门的通知，对中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质管理作出规定。在班级管理中，她也将这五项管理渗透其中，班上有些同学明辨是非能力不佳，沉迷网络，甚至以手机为媒介，接纳许多不良信息。针对这种情况，她积极与家长沟通，履行家庭教育职责，禁止学生带手机入校园，及时发现、制止和矫正同学沉迷网络游戏等不当行为，此外，在班上还举办了以“中学生上网利大于弊还是弊大于利”为题的辩论赛，适时引导他们趋利避害，取得了良好效果；生活上，她帮助同学们制订作息时间表，促进学生自主管理、规律作息、按时就寝；学习上，给同学们准备了一本读书笔记，记录读书过程中的点滴感悟，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，让同学从读本中汲取营养，提高同学的阅读和写作能力；另外，统筹作业布置，对于每天的作业进行统筹安排，并建立审查制度，对于超量、无效的作业重新布置；体育锻炼可以增强体质、促进健康、锤炼意志、健全人格，她也非常注重学生体质健康状况，保证学生每天在校1小时体育活动时间。通过这一系列举措，她清楚的认识到，班主任的一言一行无不影响到学生们的身心的成长与发展。这就是“传道”的魅力所在。
“授人以鱼，不如授人以渔”，学生倘若只是为获得答案而寻求答案，则不能提升内在的能量；只有领悟了解决问题的方法，反躬自省，方能够举一反三，做到融会贯通。虽然帮助学生是教师的天职，但帮助的最终目的是培养学生独立的人格并使他们自己掌握一定处理问题的能力，在帮助的时候要留有空隙让他们自己去探索、去发现。苏霍姆林斯基说得好：真正的教育是学生的自我教育。八年级上学期，学校转为全寄宿制后，为了培养他们的学习生活自主能力，在班级日常管理中，彭老师注重先让学生去思考，设计了一些训练学生独立性、自立性、心理品质的教育活动，如“自己的事情自己做”、“班级演讲比赛”、“文明寝室流动红旗评比”、“劳动基地评比”等，让学生学做生活和学习的主人；班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，如班会全由班委会主持，尤其是主题班会，内容丰富，形式新颖；劳动基地蔬菜同学们自产自销，进行美食评比，学生们踊跃参加，锻炼了个人的学习生活能力，受到了领导和学生家长的一致好评。
德国教育家说：教育的艺术在于唤醒、激励和鼓舞。如果把初中三年比作一次长跑的话，那么八年级是这个长跑的中段。与起点处相比，它少了许多的鼓励、期待;与终点处相比，它少了许多的掌声、加油。它是孤身奋斗的阶段，是一个与寂寞为伍的阶段，是一个耐力、意志、自控力比拼的阶段。这也是初中阶段一个重要的心理转折点。在这个阶段学生的情绪波动非常的大，更加容易受到外界的影响，甚至有个别同学出现“早恋”现象，班里有几个单亲的同学、留守儿童或贫困生，这些同学日常生活中缺乏父母关爱，因此导致他们在课堂上也总是心不在焉，甚至有自残倾向。面对这些“问题学生”，彭老师在苦恼的同时更多的是无奈、痛心。所以，在上课之余，她经常会以朋友的身份找他们谈心，试图打开他们的心扉，也许是年龄相差不大的缘故，他们也愿意与之沟通交流，向她倾诉生活上的苦恼和无奈。在发蒙解惑的同时她清楚地认识到，班主任工作要有更多的爱心、细心、耐心、恒心，对学生多宽容，少苛求；多理解，少埋怨；多尊重，少指责，努力创设宽松和谐，积极向上的氛围，逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的人生观、价值观、世界观，使他们一步步走向成功。
三、加强家校交流，形成教育合力，共促同学成长
家长是孩子们的第一任老师，毫不夸张地说，家庭教育就是人生开场的第一个课堂，也是贯穿我们整个人生的课堂，家庭的教育对我们的心理、习惯、性格甚至人格三观各方面都有影响。如果说老师是同学的“铺路石”，那么家长就是同学们的“引路人”，彭老师在教学之余经常和家长交流同学在校动态，班上有一位留守儿童，父母不在家无人看管，上学经常迟到，生活习惯不佳，为此，她在班级为他成立了帮扶小组，帮助他改正缺点，寻找他的闪光点，对他进行奖励之余，还要求家长经常打电话与他交流，培养他纠错的自信心，现在他的生活习惯有了很大改善，成绩也有了明显提高；另外，彭老师还常态化落实家访制度，每个学期初的学困生家访、5月初的防溺水家访、交通安全家访、日常的微信访问、每个学期不同主题家长会上的细心交流……看着同学们的进步和家长的认可，她无怨无悔！
功夫不负有心人，辛勤的汗水结出了丰硕成果，多年来，彭老师所带的班集体荣誉感强，热情正义，班风好、学风浓、成绩优异，被学校评为“党员示范班级”，她也被评为区“模范班主任”。在校内举办的运动会、带领学生编排的文艺汇演节目和校外举办的“讲解员风采大赛”、“书法竞赛”、“征文比赛”等也取得不俗成绩。这一张张奖状书无不写着这个集体的凝聚力。家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许，是她不断前行的动力。
一颗童心尘世净，两手温柔嫩树植。三尺讲台献青春，四海桃李结满枝。彭老师本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，将继续在班主任岗位上兢兢业业、无私奉献，唯愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”。