为深入理解新课标课程设计理念，提升小学教师作业设计和试题命制的能力，三亚市教育研究培训院于7月10日～7月12日举办了三亚市义务教育阶段教师作业、命题设计专题培训班。7月11日上午，由三亚市崖州区崖城小学的廖树优老师为我们带来了《小学语文试题命制研训》专题讲座。
廖老师首先分享了自己接触试题命制工作的经历，并引入了今天培训的主题“试题命制”。今天的讲座分为四个部分进行：
1.指导思想
2.基本要求
3.命题内容
4.命题原则
廖老师指出，试题命制的指导思想从根本而言要体现“大语文”观。在帮助学生提升思维和表达能力的同时，更要顺应课改趋势、引领课改方向，引导学生完善和提升人格修养，体现语文学科的育人导向。
廖老师用风趣幽默的语言，结合自己的成长经历，深入浅出地强调了试题命制中增加阅读比重的重要性。廖老师指出，阅读在语文教学、核心素养的重要性，决定了阅读题在语文试卷中的重要性；而阅读题的增加，又倒逼了阅读在日常教学中的重要地位。
在题目和题量的设计上，也有相应的要求，具体如下：
1.阅读题的题量应当占总题量的30%。
2.试卷的难易度比例以7：2：1最为适宜。较难的题目要适当、平均的分布在整张试卷上。
3.考查点和知识点的覆盖面要广，避免集中于某个单元或某篇课例上，避免出现相同知识点的反复考查。
4.分值的分配要均衡，避免出现分值与答卷劳动量不符的情况。
在命题的内容上，主要分为三大板块——积累与运用、阅读与理解、习作与表达，三个部分互有穿插、有机结合，共同构成一份完整的试题。廖老师指出，基础知识中，最重要的是词语的积累和运用；考查基础知识时，应当尽可能创设生动的生活情境，避免生硬地考察知识点。教师在设计阅读题目时，内容上要与时俱进、贴近生活、充满正能量，题目上要注意考查一些在基础知识中没有考查到的知识点。而综合题目的题型最好以连线和选择为主，正向引导学生，提高学生的学习兴趣。
在命题原则上，廖老师认为有以下两点比较重要。
1.关注试题的呈现形式，避免生硬死板，让考试也有乐趣。
2.凸显语文工具性的特点，提升学生的语用能力。
廖老师结合实例，再次强调了在试卷中创设情景的重要性：引导学生关注现实生活，将语文学习和现实生活联系起来，让语文在生活中成为“活着的语文”。让学生明白，学语文不是为了应付考试，而是为了在生活中运用。除了情境创设之外，试题还应当结合课本，迁移积累、灵活运用课本知识；引领学生结合已有的经验和知识，迁移文本语言，提高学生应用语文，解决问题的能力。考查学生的阅读感悟时，做到开放、自主，体现学生的个性思维。最终，语文试题要把提升语文核心素养放在首位，注重整合，培养学生的综合能力，促进学生学习方式和教师教学方法的改革。
最后，廖老师谈到对学生习作的考查。她指出：写作能力是最重要的一种语文实践能力，是语文素养的综合体现。写作教学应当引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。语文的根本，是“以生为本”，不让教材成为学生的全世界，而是让全世界成为学生的教材。
讲座的最后，廖老师结合一份具体的语文试题，从实操的角度出发，再次讲解了语文命题的原则和方法。廖老师细致地拆解每一个题目创设的情境、考查的意图、解题的方法以及课堂的衔接，为教师将来的命制试题指明了方向。
欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”教学不是灌输知识，而是将知识宝库的钥匙交给学生，使学生成长为更好的自己。同样，考试的最终目的也在于修正教学的方向、促进学生的发展。让我们乘着课改的东风，牵着学生的双手，带着他们飞得更高、更远，看到更美的风景！