为适应新 一轮的课程教学改革，帮助初中数学学科教师深入领会《义务教育数学课程标准(2022 年版)》精神，进一步加强初中数学课程的教学研究，提升银川地区初中数学教师的专业素 养及教研水平，北京师范大学出版社定于2023年7月10 日在银 川市举办“2022 年版义务教育数学课标培训暨北师大版初中数学 教材培训会”。银川市第十八中学三位教师参加了北京师范大学出版社组织的《2022版义务教育数学课标培训》
深入学校、深入课堂、深入师生，开展实践研究，推动深化教学改革。教师要充分的发挥此次教材培训的重要作用，在今后的工作中能够以此次培训为起点，坚持正确的方向加强统筹指导，全面提升模式的初中数学学科的教学质量和教学水平。
马复老师对课标进行了解读，主要涉及以下几个方面:基本框架、核心素养分析、课程内容变化、学业质量分析、中考改革启示。通过对基本框架的分析，提出了对教学的指导和建议。对课标中所强调的核心素养进行了分析。核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本能力和素质，如创新思维、合作精神、信息素养等。通过对核心素养的理解，对教学内容和方法进行了调整和优化。分析了课标对课程内容做出的变化。课标在内容选择、知识体系和教学重点等方面进行了调整，并提出了对教师和学生的要求。强调了课程的多样性和拓展性，鼓励教师创新教学方式，培养学生的综合能力。教师要关注学生的学业发展和学科能力的提升，强调培养学生的自主学习能力和问题解决能力。中考改革对于教学目标、内容和方法等方面的调整，需要教师积极适应和引领。马复老师提醒教师关注学生的综合素质和能力，帮助他们适应中考的要求。通过对课标的解读，对教师在教学中的指导和作用进行了探讨，并提出了对教学改革和学生发展的建议。他的解读对于教师教学有重要的参考价值。
郭慧和王帅老师分别从学情分析、课程设计、内容选取、教材、教学设计、教学方法选择、教学手段应用、教学条件利用等方面对说课的课程进行了深化解析，他们充分的打算和精彩的`讲解并描述展示出了良好的专业素养。两位教师说课结束后，柴晓龙老师分别对两位老师的说课作了点评。两位老师对课程内容把握较好，教学设计符合要求，对课程的表述也特别到位，条理清楚，逻辑严密，PPT 制作精致，说课水平较高。同时也指出了说课中应重视学情分析和课程教学成果展示，现场的各位会老师听了以后都深受启发。
柴晓龙老师指出新课程标准的理念强调学生主体性、探究性和实践性，要求教材内容更加贴近学生的实际需求和兴趣，以激发学生的学习动力和积极性。因此，在新课程标准下，教材内容需要进行结构化的设计，以便更好地满足教学目标和学生需求。结构化的教材内容设计可以包括以下几个方面：整体框架：教材应该有明确的整体框架，将知识点、技能和情感态度等内容有机地组织起来。这样可以帮助学生建立知识体系，形成对知识的整体把握。分模块设计：教材可以按照不同的主题或者话题进行分模块设计。每个模块应该有明确的学习目标，并围绕这一目标展开相关的知识点、技能训练和情感态度培养等内容。渐进式难度：教材内容应该从简单到复杂、由浅入深地递进。通过渐进式难度设计，可以帮助学生逐步建立起自信心，并提高他们在掌握基础知识后解决更复杂问题的能力。多样化的教学资源：教材内容可以结合多种教学资源，如图片、视频、实物展示等，以提供更丰富的学习体验。这样可以激发学生的兴趣和好奇心，增强他们对知识的记忆和理解。实践性活动设计：教材内容应该包含一些实践性的活动设计，让学生通过实际操作和实践体验来巩固所学知识，并培养他们的创新思维和问题解决能力。结构化的教材内容设计是为了更好地满足新课程标准下学生学习需求和培养目标，引导学生主动参与、积极探究，并在实践中提高自己的能力。
在数学新课程标准的培训中，教师们收获颇丰。通过这次培训，对数学教学的理念和方法有了更深刻的理解，并获得了一些实用的教学技巧。
数学教育应该注重培养学生的数学思维和解决问题能力。传统的死记硬背已经不能满足现代社会对人才的需求，教师需要引导学生主动思考、探索和解决实际问题。因此，在教学过程中，要更注重培养学生的创新意识和团队合作能力，让他们能够独立思考并与他人合作解决复杂问题。
数学教育应该关注每个学生的个体差异。每个孩子都有自己独特的学习方式和节奏，教师不能一刀切地对待所有学生。因此，在教学中，教师将更加关注每个学生的发展需求，并根据他们的实际情况进行有针对性的辅导和指导。
通过数学新课程标准培训，教师深刻认识到数学教育的重要性和改革的必要性。教师将在不断探索创新中，培养出更多对数学感兴趣、具备扎实数学基础和解决问题能力的优秀人才。