诗词自带的韵律总能让孩子们很快的跟读或吟诵，作为小班的教师，为了让3岁的孩子们多多少少理解诗词中描写的一物一景，于是我们利用情景创设让孩子们进行角色扮演，一边感受一边理解，通过孩子们最为喜欢的角色扮演游戏生动地展现出“鹅”的特点。
除了对“咏鹅”栩栩如生的展示，我们还结合本月“端午”主题教学活动，一同了解了《五月五过端午》《端午》，孩子们通过观看视频、教师介绍、以及肢体动作的表现，对诗词中描绘的端午习俗、端午故事来源有了认识。
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活动当天，虽然小班的弟弟妹妹了解的诗词有限，但他们还是乐此不疲的在活动现场奔跑着、倾听着、参与着。他们说：“今天大家都穿的好漂亮”，“你怎么没穿长长的裙子？”虽然孩子们还不知道古代服饰的发展与演变，但他们看到了中华文化中对美的呈现。活动当天，他们明显的端庄、安静了一些，作为老师我还是很期待园所能多进行文化活动，因为环境既是教育，孩子需要在有榜样的环境中成长，需要哥哥姐姐的牵引。我更看到了弟弟妹妹们对知识的渴望。
活动结束后，我们还积极的鼓励家长带动孩子们完成寻找诗人的游戏活动，家长们积极配合，孩子们也用诗词给了本次活动一个圆满的结束。
学习本就是一个持之以恒的过程，我们组织的每一次活动、孩子们每一次的参与，对他们来说都是难得的体验，我们会继续把知识溶于生活，把经典给与孩子，把文化根植于心，把孩子的学习品质放在第一位。期待明年的7月7消夏诗会，孩子们让我们继续加持自己的知识，做一个诗词小达人吧。