大三班
课程故事
我和🎃的故事
大自然的魔力就在于，
不断有新鲜、有趣的事物，
等着孩子们去发现、去探索。
瞧，孩子们带着无限创意和期待，
奔赴一场“南瓜之旅”。
🎃活动缘起
创设班级种植区的时候，老师和孩子们讨论了哪些农作物是在秋天收获的，有孩子提到了南瓜🎃、玉米🌽、黄瓜🥒胡萝卜🥕等等.....于是，便和孩子们一起投票，选出最想种的蔬菜。
最终我们选出了票数最多的南瓜🎃
通过“南瓜🎃小调查”搜集有关南瓜的资料信息，了解南瓜的种类及南瓜的生长过程、并知道南瓜可以做出哪些美食。
🎃我们的种植计划
随后，教师在班里召开交流讨论会，一起认识南瓜的种子、南瓜种植的管理要点等。鼓励幼儿踊跃发言，并制定种植计划，以此加深幼儿对南瓜的认识和了解，为后续的活动开展奠定基础。
🎃种南瓜喽！
在老师的帮助下孩子们开始准备南瓜种子。
带着小小的种子以及孩子们兴奋雀跃的心情我们来到了种植地。在老师的带领下，孩子们拿上工具，几人一起合作进行翻土刨地，然后把种子轻轻地放进洞里，盖上泥土，让种子在地里睡得舒舒服服的。
种子发芽🌱
种子播撒下去之后，每隔几天老师都会带着孩子们一起去南瓜地里给南瓜浇水，在孩子们的万分期待中，种子终于在两周后发芽了。
为了验证猜想，孩子们决定把土里的种子翻出来，一探究竟。
结果，在把种子翻出来的时候，发现种子已经腐烂了，既不是被小鸟吃了也不是在土里睡懒觉。虽然孩子们的猜想都落空了，但是孩子们却明白了种子有优劣之分。虽然是同时播种下去，有的能很快发芽，有的却需要很长的时间，有的甚至不能顺利发芽。
教师思考：
源于幼儿创设班级种植区的时候，教师鼓励幼儿自主探索，与幼儿共同商定种植园里可以种的植物。在虞永平“用全收获的理念开展幼儿园种植活动”理念指导下，为了支持幼儿在种植园富有深度的学习与发展，大三班开展了“我和🎃的故事”为主题的种植活动。
照顾南瓜🎃
小芽开始慢慢地长出南瓜叶，引来孩子们的阵阵惊奇。孩子们看着原本的空地长出了一株株小绿苗，责任感油然而生，每天都会利用户外时间、饭后散步时去照顾南瓜，给南瓜浇水、施肥、除草等。
一天，孩子们伤心地跑来和我说：“老师，南瓜的叶子上有许多的小洞洞，颜色也变黄了”。“南瓜怎么了？”、“为什么会变这样？”孩子们你一言我一语地展开了谈论。
为了验证自己的猜想，孩子回去和爸爸妈妈一起查阅相关资料，老师也利用身边的资源询问了种南瓜的农民伯伯。
通过查阅资料，孩子们了解到南瓜叶片发黄通常是因为生理性变害或者侵染性变害的原因，再就是因为土壤中含水量过多的原因，需要及时进行排水，如果长时间没有进行光照的话，植株氧含量过少也会引起叶片发黄的，在生长的过程中，会产生一些病虫害，也会产生黄叶，需要及时的使用相应的药剂进行喷洒。
南瓜叶片发黄掉落解决方法
南瓜叶片发黄掉落首先要给其叶面喷施足够的叶面肥，然后要及时的进行浇水，并且要保证通风环境良好。
剪掉：可以将南瓜叶片发黄的叶子剪除，可以减少养分的消耗，而且不会再传染给新的叶片。
挽救：南瓜叶子发黄枯萎，需要加强栽培管理，要选择合适的土壤进行种植，而且要施足基肥，并且合理的浇水。
教师思考：
《指南》中科学领域指出：”幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”
在种植的过程中，孩子对南瓜叶上出现的洞、南瓜叶为什么会变黄充满了好奇，为了寻找答案，他们请来爸爸妈妈帮忙上网查资料，翻阅书籍。探究的过程，孩子获得了丰富的感观经验，形成终身受益的学习态度。
记录南瓜🎃
南瓜一天天长大，每一次去种植地都会有不同的发现，而每一次有了新的发现孩子们都会用自己的方式记录下来。
南瓜🎃的生长周期
每周种植观察日，孩子们都会去种植区观察照顾这些神奇的南瓜苗苗，孩子们把对南瓜的生长变化用绘画的方式记录在他们自己的记录本上，记录下南瓜发芽、长叶、长高、开花、结果的每一个过程。
教师思考：
《指南》中指出“要鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人分享交流。”孩子通过绘画的方式进行记录，进一步加深了对南瓜的认识，同时他们的创作力和动手能力都得到了提升。
感悟与反思
陈鹤琴先生曾说：儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的，大自然、大社会是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。在这次南瓜种植活动中，孩子们亲自动手种植南瓜，并对南瓜进行照顾，让他们体会到整个过程的艰辛与快乐，从而树立“劳动最光荣”的思想。通过对南瓜的观察和记录，感受生命的神奇并更加尊重和珍惜生命，培养了责任意识。
种植园的建立，让孩子有了一个接触大自然的机会，孩子们尽情地观察、探索，小小种植园激发了他们的求知欲，满足了他们的好奇心，同时促进了他们的观察能力、想象能力和实践能力的发展。
我们将会以此为教育契机，继续开展种植活动，让一个个精彩的种植故事呈现在孩子身边。