最近各大媒体都在报道丫丫回国的新闻，幼儿对此话题很感兴趣，一天晨间活动中几位幼儿在讨论丫丫的话题，小乐说“那边的人可能不喜欢它”，桐桐说“丫丫那么瘦肯定吃不饱”，九儿说“可能是因为那边没有竹笋给它吃吧！孩子们你一嘴我一嘴的讨论着，此时教室顿时热闹起来，于是孩子们便想起了幼儿园的小竹林。就这样我们和竹笋的故事就开始了.....
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有一天孩子们在户外自由活动时,有几位幼儿跑进幼儿园的小竹林,孩子们兴奋地向老师高喊自己发现的笋宝宝,和竹笋的故事就这样开始了......
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彦辰:老师快来,这里有好多笋宝宝.:它为什么长在竹林里?
阿乐:它们是竹子的孩子吗?
咨霖 :我知道,小熊猫最喜欢吃竹笋了!
九儿:“小笋的脑袋是尖尖的，真可爱！”
小宝：小笋是怎么样长大的？
嘉祥：它也有种子吗？
萱萱：小笋长大后是什么样子呢？
老师：带着问题，我们开始探索---笋从哪里来？
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教师总结：经过翻阅资料和实地探索，我们有了发 现。原来大部分的笋是从竹鞭上繁殖来的。
幼1:我们的小竹笋在户外,要是有人破坏它怎么办啊?
幼2：我们可以找一些东西把它围起来。
幼3：做一个标志牌提醒大家。
幼4：每天选一个值班的人把它看着。
通过讨论,孩子们有了自己的想法.于是开始行动起来。
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将标示牌贴在醒目的地方这样大家就不会破坏了。
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寻找测量工具
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教师总结:竹子生长的速度特别快，可以在短短几个月里形成大片竹林。可是我们小朋友在成长的过程中会是比较慢，几个月内身高变化不是特别明显。
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过了一个周末，周一孩子们突然发现竹林里有几根发黄的竹子，于是有开始了讨论：
萱萱：这根竹子和其他竹子颜色怎么不一样?
乐乐：它已经发黄了，并且伸上还有黑色斑点安安:它会不会生病了吧！
悦悦：我们老家有很多这样的竹子，听姥姥说这种竹子已经枯萎了，它已经没有生命力了。
小朋友们你一言我一语的在讨论着应如何处理这种竹子。
果果：咱们把竹子拿出来，可以和竹子玩游戏啊！
幼儿讨论：怎样把竹子取下来。
用剪刀剪
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用绳子拽断
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经过尝试，竹子并没有取下来。于是孩子们去找门卫爷爷来帮忙。
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讨论：竹竿可以怎么玩呢？
梓萱：竹竿可以当平衡木玩。
九儿：可以当小木马骑一骑。
安安：也可以跳竹竿舞。
小雨：可以摆成小河，然后跳过去。
小宝：可以像乌龟一样爬着走。
教师总结：小朋友们分享了很多自创的竹竿玩法，从独自一人玩到多人合作玩，从走跑跳不同方面想出了多种玩法。
于是孩子们变开始了自己的设计图：
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游戏一：走平衡木
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游戏二：骑马
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游戏三：马兰开花
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游戏四：划船比赛
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游戏五：跨栏高手
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游戏六：快乐竹竿舞
《指南》提出“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，发现问题、分析和解决问题。”随着课程活动的深入开展，如何利用资源让课程进一步贴近社会、贴近生活、贴近大自然是老师在实践过程中不断思考的问题。
此次课程游戏活动“竹见成长”的开展，让孩子在真实的环境中，发现问题、解决问题，激发了孩子爱探索、爱探究、爱自然的欲望，并在实际操作过程中进一步发展了各方面的能力。