相聚云端 携手同行——记李勇信息科技名师工作室线上学习活动

      春意藏,夏初长,风暖人间草木香，在这写满耕耘与守望的美好时节。为了充分发挥名师工作室辐射、示范、带动作用，进一步促进城乡教育教学交流，加强教师间的资源互补及专业支持，推动教育的均衡发展，实现章贡区义务教育信息科技教育的共同进步。根据李勇信息科技名师工作室工作计划，邀请江西省教研室徐帆老师于2023年7月9日通过腾讯会议进行了专题讲座。工作室全体成员参加了本次活动，李勇老师主持了本次活动。

     此次活动为工作室成员搭建了专业成长的平台，提供了学习交流的机会，进一步推动了工作室的建设。独行快，众行远。我们坚信，在名师的引领下，在工作室成员的互帮互助中，我们一定会成长的更快，行走的更远！我们要立足当“夏”，让梦想与时光同行。

工作室成员感受

刘锋：徐老师从宏观视角阐述了新课标中的四大作为我们一线教师如何将核心素养融合在课堂教学中，很多学校都是以人工智能编程为教学来培养学生的计算思维，以为编程就是提升学生计算思维的唯一途径，好像就是一定要在电脑房教学让学生操作之后就可以提升学生的计算思维，其实最容易忽视的就是不插电课程，也是提升学生计算思维的另外一种途径。针对跨学科融合 ，对于信息技术老师来说要求更高不仅要有全面学科的素养，而且对知识点把握度，这样才能更好的让学生明白或掌握某一个知识点，并利用这个知识点来制作出作品或者是解决生活中的实际问题。

沈锋：本次学习受益匪浅，其中感受特别深的有以下三个点：1.跨学科主题的性质的再次解读明确了这一学习内容的性质和学习内容，综合性学习或者是混合式学习，同时解决了我在主持课题时产生困惑，也对以后在学段学习的形式上指出了更多的教学方式。2.徐老师既有高屋建瓴的宏观讲解，也有丝丝入扣的阶段性、针对性的传递，对于新课标的学习有了更多的理解。在讲真实性学习方面，徐老师分了两个层次来进行说明。3.这次的讲座对于我们教师个人素养的提升也给出了方向，研读新课标，不只是简单的阅读，不是简单的翻阅，应该从学生的主体、数字时代育人方向等方面进行学习，因此，信息科技教师也应该多从这些方面进行自我提升。

侯乐佩：听了徐老师关于信息科技新课标的讲座，深感受益匪浅。之前我自己学习新课标的体会，是一个个孤立的、关联松散的陌生概念，是需要费力记住的体系。徐老师通过对新课标庖丁解牛的解读，让我对很多概念的理解更深了一层，让我的认知得到了迭代更新。例如学科融合与学科综合、核心素养与课程性质和课程理念之间的关系。这样原本模糊的概念和体系变得清晰了，极大的拓展了我的视野和格局。

谢娉：听完徐老师关于新课标的解读，对信息科技教师的努力方向更加明确了，特别是学科融合方面如何综合性的开展。结合自身实际，例如在班主任工作中，网络安全主题班会教育时，就可以结合信息科技中计算机网络的知识，培养信息社会责任这一核心素养，在数学的教学中，讲到条形统计图、平均数等与数据有关的知识时，可以渗透信息意识，再联系学生现在生活实际中家长常用的各种App、社区配送、各种电子记账本、大数据推送等，包括我们学校在运用的睿教育管理、评价，让学生感受数字化学习与创新，最后，数学解决问题过程中要用到的抽象、建模、算法等，就更是涉及到计算思维了，如此看来，信息科技的课堂，不仅仅局限于微机室，还可以是其他学科的课堂、学生家长、社区，这就像徐老师说的，可以迁移，学生有了这些素养，就可以在生活中运用，解决自己遇到的问题。信息科技它不是一个单独的学科，它所培养的目标也不仅仅是那些理论或操作知识，而是更好地生活。

胡爱英：徐老师带来的义务教育信息科技课程标准解读高屋建瓴从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容等方面进行了全面解读。信息科技是一门国家课程。不必纠结于学校的硬件设备，可以让孩子们在数字化的生活情景中体验，并进行学习迁移。和美国实用主义教育家杜威的教育即生活理念如出一辙。结合课程目标的核心素养内涵就是为了解决问题并迁移作用于解决其他问题。对于课程评价重视过程性评价摆脱“题海战术”。遵循教育教学规律，落实立德树人为根本任务。

赖宝金：今天很有幸聆听了徐老师的讲座，收获颇丰。感触比较深的几点：

 一是对信息科技学科的定位。自新课标颁布后，给予了我们的学科一个全新的起点——信息科技，也赋予了我们一个全新的身份——信息科技教师。学科的新起点、身份责任的新变化，转变的过程对我们来说既是成长，也是挑战。需要我们不断地研读、学习新课标，不断实践，在教学实践中不断反思和总结经验。

 二是对跨学科的理解。听了徐老师的一席分析，顿觉自己过去对跨学科的理解过于肤浅，更确切的理解应该是综合性学习，创新教学的形式。

 三是更明确如何去关注学生主体。培养学生的自我管理、自我规划、自我评价素养。