2023年5月11日，陈睿凝老师进行了《最后一次讲演》小课题研究课。
教学实践
一、课前研讨确定方向
《最后一次讲演》是统编语文教材八年级下册第四单元的第一篇课文。本单元以“活动·探究”为主题，围绕“演讲”设置三项任务：学习演讲词、撰写演讲稿、举办演讲比赛。
在开始本课的教学设计前，我首先思考了这三个问题：对于这篇时代感较强的演讲稿，我该怎么教？教给学生什么？本单元的名称加上了“活动·探究”四个字，有怎样的意义？对教学有怎样的影响？作为本单元的第一篇课文，能够带给学生怎样的思考和启发？
带着以上问题，我开始进行本课“教”与“学”的思考和预设，并与师父郑老师进行多次的沟通和修改，最终确定本节课的教学思路围绕“学生的演讲体验”展开。在我们语文实际应用生活中，演讲的重要性不言而喻。语言是思维的外壳，语文的学习素养最终还是要通过口头或书面的“表达”来呈现。因此，本节课以活动为依托，旨在提升学生文字感悟与演讲表达的能力，设计了如下环节。教学从来都是创造，给每堂课以生命的启迪、语言文字的养料和思维的哺育，是语文老师义不容辞的责任和义务。
二、课堂实践落实目标
1.课堂导入。
（1）旧知导入。
结合七年级所学课文《说和做——记闻一多先生言行片段》切入本课，跟随文章一同亲临闻一多先生的最后一次讲演的现场。
（2）了解背景。
由课题“最后一次”引入，为学生普及闻一多先生最后一次讲演的时代背景。
2.任务群教学的集中体现。
（1）任务一：初识演讲，把握内容。
在把握演讲的主要内容的同时，使学生初步感受到这篇演讲词情感色彩浓烈、爱憎分明的特点。
（2）任务二：诵读演讲，品味语言。
五分钟的自由诵读后，就是各小组的激情展示。在朗读的过程中，清晰地感知学生对文本的理解和分析、对情感的体会。并且在这一过程中，不仅是体现学生的文本理解感知能力，也是对学生表现能力与表达能力的考验。
（3）任务三：模拟演讲，提升能力。
根据《义务教育语文课程标准（最新修订版）》对学生演讲能力提出的明确要求，“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点，有一定的说服力。”
课堂的尾声，进行本课最后一项任务——模拟真实的演讲现场，提升学生综合能力。
三、课后作业
不同的演讲，面对不同的对象，会有不同的表现形式。此环节旨在实现以“一篇课文”带动“一类文章”，由“扶”到“放”，课后请学生运用今天所学到的演讲词的呈现角度，自主阅读第四单元的其它三篇演讲词，完成表格。
研究探讨
针对“任务群教学对于文本阅读与表达的促发”这一思考，选取了部编本八下教材中的《最后一次讲演》这篇课文。
部编本八下语文第四单元是关于演讲的活动探究单元，分为三个任务单。本节课则是专门针对任务一“学习演讲词”来设计的。面对反动派的无理取闹，闻一多先生拍案而起，进行了一次震撼全国的即席演讲。本节课于细微处见真情，通过抓住文字、语调、句式等，让学生在诵读中感受到了闻一多先生强烈的爱国主义情怀。同时，在诵读中品悟讲演的魅力，让身处和平时代的孩子们身临其境，跨越时空，和闻一多先生进行了一场思想的碰撞。