根据《幼儿园教育指导纲要》为指针，以幼儿园园本教研为抓手；根据中班幼儿的年龄特点，以正确的儿童观，教育观指导幼儿的活动，立足于各班的实际情况，一切从实际出发，紧紧围绕本学期工作重点，优化、细化幼儿一日活动，扎扎实实抓好园教育教学工作，分层次对老师进行引导，提高一日生活组织活动和教育教学活动，因此中班组开展《研讨各班级共性问题及解决策略》《阅读环节存在问题观摩及解决策略》《自主打餐环节问题观摩及解决策略》《本学期优化、细化幼儿园一日生活的教研活动收获以及困惑》等活动教研小结。
教研时间以及开展的主题
第一期：3月22日《研讨各班级共性问题及解决策略》
第二期：4月25日《阅读环节存在问题观摩及解决策略》
第三期：5月25日《自主打餐环节问题观摩及解决策略》
第四期：6月27日《本学期优化、细化幼儿园一日生活的教研活动收获以及困惑》。
第一期：《研讨各班级共性问题及解决策略》
教研时间：2023年3月22日
教研通知
本次教研目的：通过各班级教师进行提前思考准备，本班幼儿园在一日生活中出现的问题情况，进行研讨。
提出的问题有以下几点：
1. 如何让孩子排好队？
2.晨间活动后生活环节拥挤如何引导？
3.自由阅读时间过长，专注力不够如何引导？
4.如何组织幼儿有秩序搬床？
5.打饭慢，容容易漏；如何解决？
小慧老师给的解决的策略：
问题1：
1对有规则的幼儿进行积极的评价和鼓励，让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，发挥同伴间的榜样作用。
2.弹琴排队法，幼儿一听到音乐就知道该排队。
问题2：
1.用数数的方式催促幼儿加快速度。
2.限制进去的幼儿人数。
问题3：
1.给孩子设立阅读目标，达到目标的时候，给孩子奖励。
2.投放幼儿感兴趣的书籍。
问题4：
1.搬床时遇到问题，可以组织幼儿一起讨论如何去解决问题。2.幼儿分组搬床。
谢老师对问题给的策略：
问题1：
1.以榜样为例，做好模仿作用。
2.以口令或者是勺子进行引导
问题2：
1.可以分组进行活动并要求人数进行活动。
2.不断强化幼儿熟悉生活环节，加快速度。
问题3：
1.有目的的去看书。
2.班级定时间更新书籍，提升幼儿看书兴趣。
3.以鼓励榜样方式，提升幼儿看书专注力。
问题4：
小米老师针对问题给的策略：
问题1.可以用口令或者口哨来引导幼儿
问题2：据幼儿人数分组进行各个环节，如一些幼儿可以先放书包一些可以先放水壶。
问题3：首先选择孩子感兴趣的书，其次问一些能引起幼儿好奇的问题，让幼儿带着问题阅读。
问题4：选择适合打餐餐具，打餐时引导幼儿要爱护卫生看准碗里饭。
问题5：引导幼儿有序排队一个接着一个搬。
张老师对解决的策略：
问题1：
1运用儿歌或口令。
2.请每日值日生监督管理。
问题2：
1.分组进行引导幼儿观察有序排队。
问题3：
1.选择适合幼儿年龄特点的书籍。
2.创设良好的阅读氛围。
3.教师在阅读活动中注意有效提问，让幼儿明确阅读目的，增强观察力、提高阅读专注力。
问题4：
1.选择分六小组打餐。
2.引导幼儿观察哪里人少排哪里，打餐餐具可更换合适幼儿的餐具。
问题5：
1.与幼儿讨论，一起制定有序搬床的计划。
第二期教研《阅读环节存在问题观摩及解决策略》
教研时间：2023年4月25日
教研通知
本次教研的目的是为了解决以下问题：
1.幼儿没有目的性的选书，看的时间也不能坚持。
2.幼儿讨论比较频繁并没有专注的看书3.自由阅读时间过长，专注力不够如何引导？
本来教研老师们进行研讨并分别给出自己策略。
小米老师解决策略：
问题1：
1.选择幼儿感兴趣的书籍。
2.对于能坚持看书的小朋友进行鼓励。
问题2：在阅读前教师对幼儿所看书的书籍进行有目的提问。
问题3：跟幼儿进行讨论幼儿比较感兴趣的书籍进行投放。
张老师对问题给出的解决策略：
问题1：幼儿不同年龄段的特征和审美心理，选择适合他们阅读水平及感兴趣的绘本。
问题2：创设良好的阅读环境，增强幼儿有意注意力的稳定性以及阅读自控能力，促进阅读专注力的培养。教师在阅读活动中注重有效提问，让幼儿明确阅读目的，增强观察力，提高阅读专注力。
问题3：可以引导孩子记录书上的内容，并向小朋友们分享记录的故事。
小慧老师对问题给出策略：
问题1：
1.教师为幼儿推荐好书并做分享。
2.培养幼儿爱阅读的习惯。
问题2：
1.教师定期投放新绘本，培养幼儿的阅读兴趣。
2.教师轻生提醒幼儿并引导幼儿认真阅读。
问题3：
1.给孩子设立阅读目标，达到目标的时候，给孩子奖励。
2.投放幼儿感兴趣的书籍。
谢老师对问题给出的策略是
问题1：
1.在日常中多引导幼儿有目的或者有目标的进行游戏。
2.投放幼儿感兴趣的书籍。
问题2：
1提供分组进行看书。
2.分组进行通看一本书并谈论。
问题3：
1.有目的的去看书。
2.班级定时间更新书籍，提升幼儿看书兴趣。
3.以鼓励榜样方式，提升幼儿看书专注力。
第三期教研《自主打餐环节问题观摩及解决策略》
教研时间：2023年5月25日
教研通知了
本次教研对打餐环节各个问题进行观摩以及研讨。
1.幼儿等待打餐时间过长，没有耐心？
2.打饭慢，容容易漏；如解决？
3.幼儿无法把握饭和菜的量，如何解决？
小米老师进行观摩以及问题给出的策略。
问题1：
1.根据幼儿情况进行增加队数。
2.增加打饭勺子。
问题2：做好家园共育，让幼儿会回家也自己打饭，换适合幼儿的打饭勺子
问题3：幼儿在打饭时教师在旁边不断的提醒幼儿自己的饭量。
谢老师进行观摩以及自己给出策略
问题1：
1.选择适合幼儿的打餐工具。
2.针对打餐较慢的幼儿进行多加引导。
问题2：
1.选择适合打餐餐具。
2.可以进行有关的主题活动。
3.通过家园共育加强幼儿的良好习惯。
问题3：
1.选择符合幼儿的打餐餐具，如有定量的更好。
2.家园合作，在幼儿园自主打餐；回家也让幼儿自主打餐多加强。
张老师对问题进行观摩以及给出策略
问题1：分六小组打餐，引导幼儿观察哪里人少排哪里。
问题2：打餐餐具可更换适合幼儿的餐具。
问题3：通过课间谈话，展示打餐分量图，引导幼儿先安分量打餐，如还想添加，吃完后再自行增添饭菜。
小慧老师对问题给出策略：
问题1：
1.培养幼儿的耐心。
2.进行常规培养。
3.已有规则意识的幼儿进行积极地评价和鼓励，让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，发挥同伴间的榜样作用。
问题2：
1为幼儿示范正确的打餐姿势。
2.创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。
问题3：
1.打餐时教师在旁指导幼儿自主打餐。
2.创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。
第四期教研：《本学期优化、细化幼儿园一日生活的教研活动收获以及困惑》。
教研时间：2023年6月27日
教研通知
本来教研的目标是经过三期的教研问题的提出以及解决的策略在班级一日生活中是否得到解决以及班级情况。
问题2：自主打餐存在问题是否解决？
问题1.阅读环节存在问题是否解决？
以下是各个老师对班级幼儿情况进行总结：
小慧老师：定期投放绘本吸引幼儿阅读的兴趣，阅读时会选择新绘本或自己感兴趣的书籍。在阅读后会记录下自己喜欢的画面或上台做分享。
张老师：幼儿的阅读兴趣及专注力有一定的提高，孩子也喜欢记录故事的内容，并与同伴分享。
小米老师：大部分的幼儿能自主安静的阅读，也能与同伴进行小声的交流。
谢老师：1.幼儿拿到自己感兴趣的书，看是时间会长。专注力有所提升。
2.通过分组看书后，大部分幼儿在书中找到更多的谈论话题。
3.幼儿开始有计划的意识，但是不强。
小慧老师：1.大部分幼儿都能好好排队，个别幼儿排队时喜欢和小朋友聊天，需要老师提醒。
2.幼儿都能自主打餐，打餐时偶尔会掉一些，掉的残渣需要老师提醒才会刮到残渣盘里。
张老师：经过调整后，孩子能有序的打餐，能按自己吃的分量打饭菜，漏饭漏菜的现象也逐渐减少了。
小米老师：部分的幼儿回家能自行进行打餐，大部分的幼儿能正确的拿好勺子，还是有个别的幼儿不能根据自己的饭量进行打餐。
谢老师：1.幼儿打餐的速度变快，有小进步。
2.打餐有一段时间，大部分幼儿打餐掉饭粒情况有所进步。就算掉饭粒也会自己收拾干净。
3.对于饭菜的量幼儿还是不好掌握。
教研小结
通过四次一日生活活动常规教研，让我们知道了幼儿园一日常规的具体要求，也体会到了一日活动常规的重要性。在以后的工作中我们会加强一日活动的整合，更加重视孩子的养成教育，日渐完善并持之以恒地做好幼儿一日活动常规工作。日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一，作为一名幼儿园老师，要处处做个有心人，要学会根据孩子的特点，在一日活动开展有趣的教育教学活动，为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境，让幼儿能充分的自我服务，养成良好的常规习惯。
图片：谢小妹 王莉米
图文编辑:王莉米
审核:海口市琼山区红旗镇中心幼儿园中班组