《尚书》云“人而不学，其犹正墙面而立”。作为教师，我们只有不断学习才有前行致远的“底气”，才有不落俗套的“灵气”，才能不受旧识掣肘，从优秀走向卓越。为深入推进全省普通高中新课程新教材实施工作，助力于提升全省高中语文教师的专业素养和教育教学能力，由江西省教育厅主办的2023年普通高中新课程新教材省级培训，采用“线下+线上”形式，于7月7、8号在南昌隆重举行。这是一场教学与文化的盛宴，为老师们指明了下阶段教学的方向，带来了新教材的解读方法。上栗中学语文教研组老师全员参与、全情投入，于炎炎夏日静心学习、静默升华，博观约取、厚积薄发。
盛夏七月绿荫浓，培训研修好时光。课题组核心成员张洁老师，作为上栗中学语文教研组代表，参加了此次为期两天的线下培训。
7月7日下午第一讲为江苏省金陵中学特级教师朱德勇老师带来的《高中语文统编教材单元整合教学策略及新高考命题思路阐释》。朱老师首先从对新高考命题思路的阐释说起，谈到了今年高考试题给我们的启示，并从研讨高考试题的命题意图中看单元整合教学。朱老师认为，要有情景式教学，真正研读高考试题，反机械刷题并且重视选修课程。接下来，朱老师讲解了单元整合策略相关概念以及以具体情境为载体的9个经典案例，为一线老师打开了应如何进行科学有效的教学设计和精准实施教学的大门。朱老师深入浅出，多元有度，远见卓识，与会教师们收获满满。
7月8日上午第一场是吉安市教学研究室温和玲老师带来的《＜乡土中国＞整本书阅读教学策略与实践》。温老师的讲座内容分为两个部分：一是通读《乡土中国》教学策略，二是课程设计与课例实践。《乡土中国》教学策略主要解决了大家的五大困惑：一是如何选这本书，二是这本书应达到什么样的学习程度，三是如何有效指导学生安排阅读时间，四是如何有效评价学生的阅读情况，第五如何有效兼顾学生的个性化阅读需求。接着温老师给大家带来了吉安市关于《乡土中国》整本书阅读成功的五个经典案例，让在场老师耳目一新，受益匪浅。
7月8号上午第二场是赣州市教研室陈俊老师带来的《高中语文群文教学策略与实践--以赣州中心城区大教研活动为例》。陈老师首先为我们界定了群文阅读教学内涵以及群文阅读教学的策略，包括议题的选定，文本的选择以及课堂的实施。接下来陈老师给大家分享了七个成功的群文阅读教学案例，最后以于泽元评价用群文阅读的思想和方法来解决高中学习任务群高中语文带来的难题这一思路的诸多好处结束讲座。 陈老师将赣州市群文阅读教学成功的实践经验倾囊相授，做了非常细致、到位的指导，为在场的老师们提供了多种多样的教学设想，站位高、落点实，让老师们受益颇多，如沐春风。
7月8号上午第三场是上饶市教研室陟鹏老师带来的《人教版普通高中语文新教材使用例举》。徐老师首先将2004年以来的人教版教材与2019年以来的人教版教材进行比较找到相同之处，并且指出“一课一研”的单篇教学仍不可或缺，单篇精读与群文阅读相辅相成。接着以单元内双篇联读《故都的秋》《荷塘月色》为例，重点分析教学过程，在群文教学模式方面给与会老师提供了一个极有借鉴意义的新颖范例。最后徐老师再次详细地分享了新教材必修上册第一单元的群文阅读范例，紧依新课标，严循新教材，可落实，可落地，实操性强，实用度高。
7月8号下午三场都是由南昌青年优秀教师带来的新颖别致的说播课。分别是南昌市第二中学谢孝文老师的《必修上册第一单元：现代诗歌创作》，南昌县莲塘一中彭忆老师的《品悟先贤哲思，传承文化渊薮-选必上第二单元专题教学设计》，江西师大附中黄玲老师的《品革命文化，明叙事之法-选必中＜党费＞说播课》。三位老师精湛的教学设计，扎实的教学功底，丰富的课堂活动赢得老师阵阵喝彩。这一场场的精神盛宴，让参训老师收获匪浅的同时也倍觉肩上任务之繁重，传统教学精华思想和做法需要坚守，新时代新理念也需要学习，需要践行。
（谢孝文老师的课堂精彩一瞬）
（彭忆老师课堂的精彩一瞬）
（黄玲老师课堂的精彩一瞬）
（张洁老师培训的学习笔记）
此次课程新教材省级培训，采用“线下+线上”形式，在线下老师认真听课，在线上上栗中学语文教研组全体老师，包括课题组成员，更是充分抓住此次学习机会，不管身处何地，都会跟着直播认真听课。做为一线语文人，理应“广读博览，学深悟透”，聚焦课堂教学，向着新征程行思致远，进而有为。
（老师们认真听课）
（部分老师的学习笔记）
（施磊老师的培训心得）
匠心筑梦孕新思，行稳致远慎始终。为期两天的线上线下新教材新课程培训，专家老师们或阐释教材编写原则，或课例引导，或深层透析教材，或单元教学建议。既高屋建瓴指点迷津，亦深植课堂着眼落实；理论和实践并举，交流与实操并行，提供了强有力的理论支撑和案例支持，为一线老师打开了一扇窗，为我们课题的研究拨云见日。
大道至简，道不远人，岁月清浅，学无止境。路漫漫其修远兮，我们课题组成员今后一定会以研促教，耕耘不辍；匠心问道，共谱新篇。
撰稿：张洁
初审：罗利 易江
审核：吴启坚 段艳
终审：柳习峰
本文由《基于统编版高中语文教材的读写融合教学实践研究》课题组供稿。