——“卓越小班”教学共同体暨新洲区小学语文第六片区教研活动简讯
最是一年好景致，暮春靠山研讨时。4月21日，“卓越小班”教学共同体与新洲区小学语文第六片区教研组相约，在牵头校仓埠街靠山小学共研“如何增强对关键语句的感悟”。
春光灿烂繁花似锦，专家⻣干济济一堂。参会人员有区教研室黄海花副主任、靖源逸片区长和仓埠街教育总支周金华教研员，有“卓越小班”教学共同体成员校双柳街汉昕小学、阳逻街毛集小学，有第六片区成员校(得胜小学、长岭小学、新街小学、徐沟小学、杨裴小学、毕铺小学、冯铺小学、洲上小学、宝龙小学、洪寨小学、胡三小学和程山小学)的二、三年级骨干教师代表。
本次活动共有三个议程：观课、议课和专家引领。在牵头校、承办校靠山小学校长陈建华的精心筹划，周密安排下，在副校长柳建明老师的主持下，活动井然有序，师生收获满满。
静坐孩子身边，近观美女执教，叹赏云起云落，喜品童谣童趣。
第一节课是由靠山小学李思彤老师执教的三年级24.《火烧云》。李老师以“上来了——变化——下来了”为序，紧扣“火烧云的颜色与形状”变化，从游戏识词入题，带问“课文写了火烧云哪些方面的变化”读文，找出颜色的词，读完指认各种颜色，再提炼排比句、叠词、比喻式词、演板直到仿写，带着我们欣赏了火烧云的美色与变化多端、瞬息万变。
第二节课是由毕铺小学黎细芳老师执教的二年级识字二中的《传统节日》。黎老师首先通过介绍春节习俗的小视频导入，交流“中国还有哪些传统节日呢”，圈画中随文识字，细说六个传统节日及其习俗，打拍子的读与猜字谜掀起学习高潮，范写生字后小结。
预则立，不预则废。 两位授课老师分别进行了说课及教后反思，条理清晰，内容全面，娓娓道来，感同身受。
静水无声，相荡乃成深流；岩石无火，相击而成灵光。观课有感，教学有思，如何增强对关键语句的感悟，大家围坐论道。
首先是“卓越小班”教学共同体成员校双柳街汉昕小学的尹华兵校长：
第一，靠山小学校园美净，师生对教与学兴致高、劲头足，不愧是牵头校；第二，第六片区老师对教科研热度高，讲课是精彩纷呈，听课是聚精会神。
“卓越小班”教学共同体、第六片区牵头校仓埠街靠山小学的陈建华校长：
第一是感谢，“正是江南好风景，落花时节又逢君”，欢迎领导、老师们的亲临指导，感谢在座熟面孔对靠山小学一如既往的关注和帮助；第二是感受，“向阳花木早逢春”，“卓越小班”与片区都有各自的资源与特色，在区教研室的专业引领下，在教育总支的正确领导下，择其善者而从之，必将快速高质发展。
“卓越小班”教学共同体成员校双柳街汉昕小学的何莹老师：
《火烧云》的李老师教学有激情有活力，多媒体激趣让学生在玩游戏、观图看多色多形多变化，理解再情感读是优点。若将“一会儿……一会儿”与“有的……有的”对比教学，情感读或感悟会更有力些。
《传统节日》的黎老师随文识字又德育渗透，让学生一边学知识，一边学做人，真好！若在“吃月饼、贴花”等词的规范读，在情感读中配上动作，会更有感染力。
“卓越小班”教学共同体成员校阳逻街毛集小学的陈春花老师：
《火烧云》这一节课，李思彤老师语言富有感染力，程序井然，层层递进；重难点突出，注重引导学生合作探究、讨论交流、展开想象；通过读、说、写、练，层层递进，培养学生的语文素养。
《传统节日》这节课，黎细芳老师教态自然大方，富有激情；教学思路清晰、结构严谨干练；教学重难点突出，充分调动学生的积极性，人人参与；读、写、练结合，目的明确，课堂实效强。
“卓越小班”教学共同体、第六片区牵头校仓埠街靠山小学的余玲沁老师：
两位老师的课堂都紧扣单元语文要素，完成了课堂教学目标，是两节精彩的语文课。
《火烧云》中李老师通过设置词语比赛游戏，激发学生的学习兴趣，接着设计了许多引导环节，包括让学生为课内插图做标注、讨论课外火烧云的图片、在白板上进行课文填空演示等，加强了学生对重点段落、重点词语的理解和感悟；同时，在课堂中，李老师也重视朗读，在引导学生多次朗读之后，学生可以熟读成诵第三自然段，可以自己讨论总结出第4-6自然段的内容要点，并在课堂上进行仿写训练。希望在“小组讨论”中真正让学生参与讨论，并能讨论出结果。
《传统节日》这节课，黎老师是第一次接触我们靠山小学的学生。她通过课前提问和视频激趣，拉近了和学生的距离。在识字教学中，黎老师立足重点字词，由浅入深，联系生活实际，为学生普及了许多传统习俗知识和生活知识。在课堂朗读这方面，黎老师采用了指名读、开火车读、男女生读、自由读、齐读等，这些朗读形式几乎照顾到了小班的全体学生，我觉得这落实了小班化教学。
片区成员校李集街得胜小学的李莉老师：
《火烧云》的课堂教学创新入题，激趣效果好，全课主抓三大提问(变化有哪些、颜色怎样变化、形状怎样变化)主导，主扣关键词、句的读、看、说到仿写，落实了语文要素的培养。若适时给学生搭起支架会更顺畅，如读关键词句前，让学生先在文中画出来。
《传统节日》这节课让“文化自信”落地生根，识字方法多，兴趣盎然，诵读方式多，韵律感强。
片区成员校李集街长岭小学的刘老师：
《火烧云》这堂课教学环节紧凑，老师语言富有激情，教学方法符合年级特点，调动了学生学习的积极性，让学生成为了课堂的主人；巧妙采用任务导学法，事半功倍。
《传统节日》的教学中男女生分别读突出了书声琅琅，课堂表扬非常及时，生字卡片的指读让学生全程参与，调动课堂积极性，面向了全体。
片区成员校李集街新街小学的熊进利老师：
第一节 《火烧云》，教学目标明确，环节紧凑流畅，突出了如何增强对关键语句的感悟，着重引导学生在火烧云的颜色、形状多方面、多角度来感悟。建议是学生回答问题后，及时评价。
第二节《传统节日》，全课从揭题读题，视频激发孩子的学习积极性，逐步讲习俗时，穿插识字、熟记、写字、朗读等知识的掌握行云流水，学生兴趣高。若有节曰习俗的标志性实物，如春联、粽子等实物加入课堂，会更好！
片区成员校李集街徐沟小学的聂娟老师：
《火烧云》这节课，李老师教态大方，教学设计先整体再部分，层层递进；信息资源、技术的熟练运用，任务驱动，互动积极，仿写创新，突出了学生的主体地位，激发了学生对于语文学习的热爱。
《传统节日》这节课，充分展示出黎老师教学功夫扎实，教学逻辑强，能利用图片、问题引发学生思考。善于创设情境，结合生活实际，加深学生的理解、感悟，增加了学生爱国、敬老等情感，激发了学生民族自豪感。
片区成员校仓埠街杨裴小学的万来婷老师：
第一节课《火烧云》，有“创新”和“创意”，能活用教材，新课改理念体现得很突出。课堂氛围热烈，学生参与度高，主导有方，关注每一个到位。
第二节课《传统节日》，黎老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率较高，特别是黎老师能抓住低年级儿童的心理特点，创设一定的情景，事半功倍。
片区成员校仓埠街毕铺小学的潘昭明老师：
小班化教学有四关注，即面向全体、问题驱动、优化过程、多元评价。这两节课上，这四点都有迹可循，水到渠成。
《火烧云》这节课，环节清晰过渡自然，重视了读的训练，整体入手统揽全篇，语中感悟体味美感，注重启发体现主导。
《传统节日》这节课，识字方法多种多样(视频、卡片等)，重视写字来范写，注重了多种读，语文味满满！
片区成员校汪集街冯铺小学的李继华老师：
第一节课《火烧云》，课堂上充分体现出以学生为主体，教师为主导的特点，让学生有足够的自主学习的空间，知识点讲得比较到位，学生学习的积极性很高，是一堂比较成功的示范课。个人认为作者简介放到最后有点滞后，放在前面会比较好。
第二节课《传统节日》，通过传统节日的授课，引导学生缅怀先烈，适时对学生进行爱国主义教育，倡导孝敬老人，适时弘扬中国优秀的传统文化。每一个知识点顺利过渡，衔接紧凑。
片区成员校汪集街洲上小学的陈红英老师：
他山之石可以攻玉。这两节课是很好的示范课，给人以很多的启发。
《火烧云》这节课，教学设计思路清晰，知识传授由浅入深循循善诱，促进了师生互动，课堂气氛活跃，体现了教师主导学生主体地位；重难点突出，设计合理，深挖了教材，独具匠心；课堂上互动多，培养了学生主动学习研究的学习习惯；多媒体信息技术的精彩呈现，朗读的激情振奋人心，学生眼神是紧紧跟随老师，李老师的魅力四射。建议在讲火烧云的形状似“鳄鱼追鸭子”时，能否引导学生注意之间(鳄鱼那么大与鸭子那么小)搭配的合理性。
《传统节日》这节课，教学设计新颖有趣，有图片有诗歌有歌谣；老师引读“春节到…云宵节”，学生自然而然地跟读，入情入境，做到了以读促讲以读促悟，学生的学习兴趣调动起来。若在“放鞭”处，拓展到我们现在的“禁鞭”该多好呀！
片区成员校汪集街宝龙小学的袁瑞林老师：
落实语言文字训练，是叶圣陶先生所推崇的。第一节课《火烧云》，紧扣关键词、句，由玩、读、说到仿写，很扎实；也是一节甜美的朗读课，有激情，有层次；能抓住中心句、关键词感悟到火烧云的色多、形多、变化快。建议拓展到课外阅读。
第二节课《传统节日》，黎老师老练，不急不缓，调控课堂；多种方法、形式识字(动画、故事、童谣、猜谜)，简直走进了艺术殿堂。不过，坐椅太高(在实验室)，部分孩子脚不着地，“头正身直，脚放平”的提示，让他害羞了。
片区成员校汪集街洪寨小学的黄立强老师：
小班化是学情是校情，也是特点。 小班化教学的优化与创新，我们一直在做，今天的两节课就是一个有益的成功的尝试。
相同点：一是读得多，方式多样；二是能紧扣关键词句，多方式感悟。《火烧云》这节课，运用“一会儿……一会儿”、仿写，落实语言要素训练；《传统节日》这节课，抓住学生认知特点，既认字又感悟节日文化，调动了学生爱读好读读出真知！
片区成员校汪集街胡三小学的商慧华老师：
第一节《火烧云》：教学设计巧妙新颖，多媒体运用恰当好处；循序渐进，抓住了火烧云的静态与动态，通过读比喻式词、叠词，赏图片、视频和仿写，落实感悟；课堂气氛活跃，师生互动融洽，将课堂一步步推向高潮。
第二节《传统节日》，由字到词到句，重温了美好的回忆、文学的精华，尤其“巷”的识图、认字、拓展到美读，难得。建议拓展一下“节曰按时间为序”的内容。
片区成员校汪集街程山小学的郭老师：
教学无止境，教师的成长，可以老带新，也可以新促老。
《火烧云》这节课，游戏开题，图片、视频不断，读、演、仿写，助力感悟；李老师激情四射，互动活跃，氛围好！
《传统节日》这节课，课前准备充分，图片、视频、歌谣素材多，识字、讲习俗、多读、猜谜、写字样样不缺，老师亲和有加，魅力不浅！
专家引领，芝麻开花
仓埠街教育总支周金华教研员：
春暖花开，相约靠山。以小班教学为载体，以语文课为样本，以“如何增强关键语句的感悟”为主题，搭台唱戏、好戏连台。
一、感谢。感谢“卓越小班”教学共同体和第六片区语文教研组的搭台，感谢两位执教老师的精彩呈献，感谢黄海花主任的亲临指导。
二、感动。为双柳街汉昕小学尹华兵校长和靠山小学校长陈建华的全程参与而感动；为毕铺小学教导主任黎细芳老师以身示范而感动；为听课的老教师扎根教学一线，学无止境的精神而感动。
三、感想。教科研是成长的高速路，讲课评课互促互进。对于活动有两点感受：一是活动主题“如何增强关键语句的感悟”的研究，得力于授课老师将学科教学与信息技术深度融合，课前准备贵在坚持。二是小班化教学注重学生全员参与，低段教学需要教师倾注爱心，课中引导贵在耐心。
新洲区教研室黄海花副主任：
最是一年好景致，暮春靠山研讨时。小班化与语文教研教学有机融合，新教师老教师相融一堂，观课议课教研相长。
《火烧云》这一课，三优一建议：一是紧扣了单元主题，落实“如何写清火烧云”。李老师用问题(火烧云有哪些变化)主导，分层推进(颜色变化、形状变化)，情感升华(视频演示火烧云)，仿写(天空出现了____，它是____，过了几秒钟，____，最后____)拓展。目标明确，稳步推进，环环相扣，预设精心，生成精彩。 二是引导抓住了重点词、句，品味语言，感悟景美，落实了语文要素训练。在导学“火烧云色的多、形的多与变化快”时，充分的引导学生读、看、对比颜色的比喻词、叠词，展开丰富的联想，营造书声琅琅的语文味课堂。三是通过朗读、看图看视频，读中学写、拓展阅读，体现中年级段的教学特点。建议是让课堂慢下来，让“读”到位：如教学“火烧云的颜色”找颜色的词句，除了读词读句，更应该引导理解、提炼要点来感受“云的明媚多彩”，从而有个性的读、有感情的读，后面的仿写就能有真情实感。
《传统节日》这节课，可见黎细芳老师驾驭课堂能力强，亲和力足，如春雨润物。第一，通过看图片、读卡片、说习俗、唱童谣、和拍子、猜灯谜等方式，既品味语言，又传承中华美德。第二，紧扣低年级段教学特点，识字要点突出。在多种情境(卡片、视频、童瑶、字谜)中识字，气氛好，寓教于乐。针对课堂容量过大，建议，减少教学内容，精创情境多层次的读字词，提升识字效果。
最后，黄主任认真解答了部分老师关于课后习题的提问：课后习题是编者与师生的对话，可以巧妙融合于课堂。