教师：辛德翠 闵秋云 李佳艳 祈建惠
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什么是快乐星球🌍
是与宝贝们共同度过的每一天～
是宝贝们快乐的笑声😘
是陪伴宝贝们长大的每一天🌈
是记录宝贝每一个精彩的瞬间🧐
是与大家分享的喜悦🎉
时光荏苒，已是盛夏。
春风中的小树已然亭亭玉立，茁壮成长。
初识懵懵懂懂，天真可爱，今看规矩有礼，学识渐长。眉目举止间蓬勃向上。
一天又一天，一周又一周🌱
时间积淀下的是孩子们的成长💪
是美好的回忆和多姿多彩的生活🎊
不知不觉间一年级的学习生活即将结束🥳
有没有觉得时间过得太快呢😄
让我们一起来回顾这学期的点点滴滴吧～
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本学期我们傣家乐园里面共有32位小朋友，20位小卜冒，12位小卜哨。有4位充满爱心、耐心和责任心的老师。这些孩子之间虽然存在着个体差异，但是通过这两年的幼儿园学习生活，每个孩子都有了很大的进步，在活动中，幼儿能积极举手发言，积极参加各种游戏，在语言表达方面、动手操作能力也加强了，在自理能力方面，幼儿的进步最为明显，大多数幼儿学会了自己穿脱衣物和整理衣物并会整理被褥。在班级中我们4位老师能够团结合作，努力把班级工作做得更好，给孩子们创造温馨而舒适的生活和学习环境。当我们面对孩子们在幼儿园中出现的种种问题和老师们工作中的种种问题时我们不畏困苦，共同探讨、学习、实践，在这种精神下我们的班集体发展非常的迅速，孩子们也都在各种活动中得到了发展。
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家园共育
幼儿各方面的协调发展，需要幼儿园、家庭和社会的紧密配合。因此只有家园公育达成共识，孩子才能更好、更健康地发展。我们非常重视与家长的沟通，及时了解孩子在家的情况，以便在幼儿园日常的工作中有针对性地进行教育。
1、“家园联系栏”里，定期公布月计划、周计划、幼儿保健知识及温馨提示等内容。
2、利用家长会、幼儿入园、离园的时间和班级微信群、电话等方式，向家长反映孩子在园的情况。
3、结合幼儿园亲子活动，邀请家长与孩子、教师一起体验活动，增进了家园之间的情感交流。
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班级工作
目前，虽然新冠疫情已经全面放开，但我们仍需做好自我防护，做自己健康第一责任人。
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保育工作
根据幼儿的年龄特点，我们对孩子们加强了保育工作，时刻做到关注每一个孩子。这学期孩子们在生活上都有较大的进步。我们班由于孩子在规则意识方面意识水平不均衡。因此，我们坚持着持之以恒、以及耐心和爱心的原则去帮助每一位孩子，在一日生活活动中不断去让幼儿去更好地遵守常规，如怎样安静地排队、在洗手时不推不挤等等。在本学期的生活教育指导方面，我们主要通过巩固练习为主，在游戏、区域以及平时生活中进行。经过中班下学期的时间，如：入厕、洗手喝水、吃饭、午睡等都能有秩序的进行。同时我们利用谈话、游戏、奖励等形式鼓励孩子自己完成自己的事情，并将能力强的孩子和能力差的孩子分开让他们能互相帮助。现在我们班孩子的生活秩序和习惯有了很大的提高。
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体质监测
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教育工作
幼儿园是幼儿生长学习的场所，我们应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有易于身心发展的经验。围绕这一纲要精神，我们开展了一系列活动，针对幼儿自我服务意识不强的特点，本学期开展了“换换爱、自理能力比赛、图书义卖、阅读存折”及期末测评等多种形式为孩子提供自我展示的机会,让孩子更加自信和活泼了。在教育教学活动中，我们四位老师紧密结合、互相沟通，针对我班幼儿的情况，在教学活动和日常生活中进行安全教育、文明礼貌教育、团结友爱教育，让幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯。
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多彩的节日活动
“节日”，一直是最受孩子们欢迎和喜爱的话题。
“一到过节日，就意味长大了。”
“只要是过节日，老师就会带我们做有意思的游戏！”
“我最喜欢过节日了，每次过节爸爸妈妈、爷爷奶奶都会和我在一起吃饭。”
下面让我们一起来看看孩子们的欢乐瞬间吧！
六一儿童节
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端午节
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春游
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班本课程
著名教育家陶行知曾提出：“生活即教育，一日生活皆课程”。幼儿园里的种植园地是幼儿观察自然、探索自然的窗口，蕴含着无限的教育契机。种植区作为幼儿园里的“隐性课程”，能够提升幼儿观察比较和动手操作的能力，培养幼儿坚毅、专注、责任等良好的品质，对幼儿发展起着举足轻重的作用。本学期，我们中二班结合生活实际，开展了班本课程—你好呀，小番茄！让我们一起走进孩子们的种植园地吧！
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晨谈活动
“一日之计在于晨”，晨谈是幼儿一日活动中的重要环节，对营造班级温馨舒适的氛围、增进幼儿之间、师幼之间良好的关系有着促进的作用，练习了幼儿口语表达和认真倾听的能力，也是师幼情感交流的最好时机。因此本学期我们还进行了晨谈活动。
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在孩子的一生发展中，“幼小衔接”是一个非常特殊而且重要的阶段，小学教育和幼儿园有着鲜明的差异，这是基于小学和学前教育有着的身心发展特征，从幼儿园到小学的成长不是一蹴而就的，并非进入小学就一下子具备了小学生的特征，这个时候，“幼小衔接”就起到了举足轻重的作用。本学期中二班围绕身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面进行幼小衔接教育。
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身心准备
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生活准备
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社会准备
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学习准备
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