古人云：“读万卷书，行万里路”。研修是行走的课堂，当书本知识与现实体验相结合，就会变得鲜活而有温度。秉持着为了促进今后课堂孩子们学习的积极性、提高学生的创新能力，落实新课标的核心素养目的。 7月9日我与老师们一起学习了主题为《初中数学综合与实践的内容要求与教学指导》。由华东师范大学教师教育学院徐斌教授主讲。讲座的内容分为四大部分：第一部分是新课标对数学综合与实践领域的要求。第二部分是数学项目式学习案例分析。第三部分是数学项目式学习内涵及其设计。包括用心、动脑、动手做数学。第四部分是数学项目学习的评价建议。
根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》中的要求初中数学综合与实践要求有了新的变化，提现在课时要求、内容要求、学业要求、教学提示中。其中课时不少于总课时的10%。 提出了让学生经历项目式学习的全过程即能综合运用数学和其他学科的知识与方法，在实际情境中发现问题，并将其转化为合理的数学问题，能根据问题背景分析结论的意义，反思模型的合理性，最终得到符合问题背景的模型解答。在这样的过程中，理解数学，应用数学，形成和发展应用意识、模型观念等；提升获取信息和资料的能力、自主学习或合作探究的能力、整合数学与其他学科的知识，完成跨学科实践活动。
关于新课标下的数学项目式学习徐老师给出了几个例子包括“体育运动与心率”、“神奇的杆秤”、“弹簧秤”、“我该付给司机多少钱”、“水、电、煤费用单”、“商场打折”、从中提现了抽象能力、模型思想、应用意思等数学核心素养。
最后是数学项目式学习的评价建议，提出评价方式要丰富，评价维度要多元，评价主体是多样的，评价结果的需要呈现与运用。评价方式包括：书面测验、口头测验、活动报告、（从探究活动中了解学生独立思考的习惯和合作交流的意识）课堂观察、（了解学生的学习过程、学习态度和学习策略）课后访谈、课内外作业、（了解学生基础知识和基本技能的掌握情况）成长记录。总的来说就是在项目式学习评价中以教学目标为依据，内容主要包括：学生对真实情境中问题的理解，用数学语言表达问题的适切性，结果预测的合理性，关注解决问题的实施方案，解决问题过程中的思考、交流与创意表现，提现项目研究成果的质量。
下午的学习主题是《可见学习视角下如何设计精准教学、支持有意义学习？》提出了来自元分析和效应量这一衡量学习效果数字指标。利用这个效应量可以衡量一个特定的方法对学习效果有多大的影响，还可以知道如何去做才能影响学生学习，且能带来多大影响。例如家庭作业对于学业成就的影响，用效应量来表示就是0.29，课堂讨论（课堂中言语交流）的效应量为0.82，考前辅导的效应量为0.27，对话教学的效应量是0.82，这些效应的期望值是大于等于0.4，如果低于0.4说明教师采用的一些方式与方法效果是不明显的。这为我们以后教学中采用的一些教学方式与方法是否高效提供了统计学上衡量指标。
接下来徐老师讨论了如何让学习可见的三大策略：策略一是教师表达的清晰度是实现可见学习的重要手段。指明学习目标是教师进行教学计划的起点，如果教师无法判断学生在学习中所处的位置，那就有可能对学生产生过低或过高的期望，这称为教师的“专家盲点”。建议学习成功标准目标设定的效应量是0.56。
策略二是通过适当的学习任务实现可见的学习，当我们设计学习任务是要考虑何时使用哪一类任务，从任务中学生能得到什么。提出了两个视角考察数学任务有效性。视角一是任务的难度与复杂度。视角二是学生需要的思维种类。策略三是用有效的数学交流来实现学习的可见。引导学生自我提问以及自我表达来延伸元认知。
并以课堂教学中的漏斗式提问和焦点式问题阐明焦点式提问打开了学生的思维，并向他们展示了往哪里看，但是漏斗式问题限制了学生思维，只能在教师决定的一个方向上思考，提倡课堂上多提出焦点式问题。不论采取什么样的教与学的方式与方法都能和学生一起从表层学习达到深层学习实现后续的迁移学习。
通过今天的学习，我懂得了很多，明白了综合实践活动课是进一步提高学生的核心素养以及让学生学习适应社会的能力。它可以使学生在实践活动中了解社会。它是以研究性学生为指导方式的项目式学习。它既符合新课标中以核心素养为导向的要求，又适应当今世界课程改革发展的趋势，为教育改革提供了“突破口”,为学生个性发展创造了空间，在提高学生的综合素质上有十分重要的作用。怎样才能上好这门课呢?可以从以下两点着手：
一、教师要选好综合实践的活动主题
开展综合实践活动的主题从哪里来?综合实践活动虽然不同于学科的其他课程，但也不是与其他学科完全割裂开来。我觉得可以与各科教学结合起来，将学生所学的学科知识，在综合实践活动中得到延伸、综合与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各学科的学习中得到拓展和加深。特别要抓住学生关心的丰富多彩的生活，他们每时每刻都在与周围环境进行信息交流。我们应该充分注重环境的功能，挖掘身边的资源。
要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。综合实践活动是一门以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生生活和社会生活密切相关的各类实践活动为学习内容，而学生的学习内容主要来源于学生的生活实践经验。因此我们要以日常生活中的问题选取学习课题，实践的课题贴近生活，使学生产生情趣，增强学生学习的动力，培养学生丰富的情感。
总之，根据今天的学习使我对综合与实践这一部分有了全新的认识，在今后的教学中争取科学合理设计好这部分内容，通过我与学生的共同努力最后达到让学生的能力与素养得到真正的提高。