芳华待灼，砥砺深耕；
奋楫笃行，履践致远。
岁月缱绻，葳蕤生香，撷一缕浅夏芬芳，揽一抹和煦暖阳。2023年7月9日，学员们满怀着期待，以饱满的学习热情继续徜徉于学海之中。
在素养为本的课程改革背景下，以单元为主进行整体教学设计是学科核心素养落地的重要途径。如何基于核心素养进行单元整体设计，构建核心素养导向的高品质课堂？学员们通过聆听重庆市南岸区教师进修学院小学语文教研员胡平老师的主题讲座《素养导向的单元整体教学设计》得到了诸多启发。
胡老师指出进行单元整体教学设计需做好三件事：明确学习目标、确定评价证据和设计学习活动。理论源于实践，胡老师以五上第三单元“民间故事”为例，深入浅出地讲解，带领老师们从“依据课标”“利用教材”和“根据学情系统”三个方面进行深度思考。胡老师还强调，学习目标是课堂教学的出发点和归宿，是教学设计的灵魂，实施素养导向的单元整体教学更要凸显育人价值。
学有所思，行之所向。精彩讲座后，来自厦门市翔安区金海小学的学员代表郑洁莹老师深受启迪，她认为胡老师的讲座既高屋建瓴——有高度和广度，又紧接地气——兼具精度和温度，让本来抽象高深的理论变得清晰可见，为素养导向的单元整体教学实践提供了方向引领。
在新课程理念、新课标要求的背景下，素养导向的单元整体教学研究还有很长的路要走，但前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，胡老师的讲解为学员们的尝试提供了理论基础和实践指导。
教学评一致性是当下落实减负增效，守住育人主阵地的必然要求。重庆市两江新区教育发展研究院教研员徐颖老师带来专题讲座《“教学评”一致视角下学习任务群的教学实施》给学员们指引了前进的方向。讲座从两江新区相关研究、基本概念的理解、统编教科书的教学实施和转变思维方式四个方面展开。
徐老师通过关系图向学员们阐释教学评一致的涵义，教学评一致要求老师不仅要关注课程目标及内容，还要关注学业质量评价。她列举了许多两江新区的语文创新题，启发学员们在命题中以情境为载体，在模拟情境中考察学生对真实生活的理解，树立命题为生活服务的意识。除此之外，徐老师还提出了学习任务群的四个基本元素：学习主题、学习情境、学习任务和学习活动。她用传统文化、爱国主题等多个单元为例，分享单元教学设计思路。
精彩的讲座后，来自厦门市翔安区逸夫小学的学员代表刘晶晶老师分享了自己的学习收获：完美的教学样态就是老师们心中最朴素的向往，今天的学习让学员们更深入地了解了教学评的理念以及教学评实施的方法。
徐老师的讲座充实有效，使大单元教学和命题规范有规可循，一定会让学员们今后的教学工作“实”“活”相济，创设更加灵动高效的语文课堂。
“风漾青萍之末，路成硅步之间。”本次培训，让参与培训的全体学员对大单元教学实践有了全新的认识，对素养本位下的任务群教学和教学评价有了更深的理解。撑一支长篙，向青草更青处漫溯，期待所有的翔安小语人在教学之路上遇见更优秀的自己！
图文：第七、八组
编辑：蒋妹妹 张阮春
审核：梁冰凌