竹有千节，起于幼笋；学无止境，基于跬步。为助力教师成长，提升课堂组织与评价的能力，2023年7月8日上午，启航班在胡晓瑞老师的带领下开展了“课堂教学组织与评价课例切片式分析”专题研修活动。
今天的这场分享交流会从观看视频开始，让我们一起在课堂组织和评价上“抖”出我们的智慧。
第一个环节:看一看、想一想
场景一:学生沉浸在课间游戏状态，教师如何引导学生快速进入上课状态？
胡晓瑞老师抛出问题后，老师们各抒己见，积极发表自己的看法，共同梳理出如果遇到这样的情况，大家可以采取以下方法让学生快速进入课堂：
1.提前候课:老师提前3—5分钟进教室。
2.以静制动:老师表扬某些遵守纪律的同学，给不遵守纪律的同学树立榜样。
3.微型提醒:老师用眼神或者轻抚来提醒同学。
宋校长以自身的教育教学经历，给老师们了一些建议。首先，教师要接纳儿童，理解一些现象是符合儿童的年龄特点的。其次，可以用指向性强的具体的语言，表扬习惯好的孩子，以榜样的力量感染和提醒其他学生准备上课。
场景二:如果遇到学生上课吃零食、看课外书，做搞怪动作、发出搞笑声音、睡觉等情况，老师该怎么处理？
针对这几种现象，老师们纷纷支招:可以了解学生的家庭对学生的影响，对症下药；也可以用幽默的方式处理；还可以保护学生的自尊心、同时给予学生关注。
场景三:如果遇到学生上课上厕所、答错或者不会回答该怎么办呢？
学员们根据自己课堂中的经历分享出了很多方法，胡老师总结出老师们遇到这两种情况时要注意评价，多用激励性的语言。当学生认知产生障碍时，不要采用“盖与堵”的方式，要巧妙利用评价进行自然的“疏与导”。
在提出评价时胡老师给我们提供了众多评价用语，并提醒我们在评价学生时注意:用评价呵护学生，给予学生空间。
胡老师借用于漪老师的处理办法总结出课堂组织四字诀:新（保持新鲜感）、趣（增强趣味性）、情（打造入情场）、思（加强探究性）。
胡老师还给老师们推荐了阅读书目，助力我们在阅读中成长。
第二个环节：演一演、聊一聊
请各小组选择一个自己课堂中的典型问题场景，尝试演出来并一起讨论解决方法。各小组以情景剧形式演绎日常课堂中遇到的困惑：故意跟老师对着干；内心想回答问题，但是又没有勇气突破自己；班级中起哄、带头破坏纪律等。老师们点燃思维的火花，碰撞出许多可操作的方法。
第三个环节：说一说、悟一悟
今天上午的学习接近尾声，通过学习和探讨，老师们在课堂组织评价方面收获颇丰，畅谈自己的感悟。
教与评携手，学与思并肩。研无止境，生动的课堂组织评价帮助教师们从重“教”转向重“学”。今后我们将持续聚焦课堂组织评价，促进专业能力提升，全面推进课堂变革，不懈探求教学新样态。