莞疆初语教研交流系列活动暨兵团第三师初中语文协会、东莞市郭建名师工作室联合研修活动

　　笃行能致远，慎思以行稳。在这丰收的七月，第三师初中语文协会与东莞市郭建名师工作室展开了一次关于初中语文核心素养探讨的联合研修活动，参加本次活动的有第三师初中语文协会理事长刘建刚老师、东莞市郭建名师工作室成员15人、第三师初中语文协会成员20人。此次活动使各位老师都有很大的收获，在语文教学方面结合自身实际也有了更深的理解。

       一群同行的伙伴是一湾泉水或是一杯清茶，是一双大手或是一盏明灯，是一群志同道合的人浸润阅读。初中语文核心素养则为大家指明了语文教学的方向。刘建刚老师则从三个方面为我们解读了如何理解语文核心素养。

     首先刘建刚老师说明了核心素养的定义：“学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”其次指出文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面是动态地融合于同一个教学活动之中的，是你中有我，我中有你，密不可分的。这一解读对老师们理解核心素养有醍醐灌顶之用，大家更为直观的明白了语文教学的核心是什么。

       紧接着刘建刚老师从三个方面对于语文核心素养产生于积极的语文实践活动这一板块进行了解读。

　　老师们认真聆听刘建刚老师关于这三个方面的解读，深刻了解到语文实践的特点与价值，并且回顾自身的课堂教学，相对比之下也更深入的明白了语文实验活动的目的，语文教学就是通过一系列的活动培养学生的语感、语理，进而培养学生适应于时代发展的能力和水平。本节内容为大多数老师之后的语文教学给予了不一样的体会和感受。

       最后，刘老师从语文核心素养需要依托“真实的语言运用情景”这一方面为大家详细解读了在日常教学过程中，我们应该如何运用语文核心素养，如何将语言依靠情景反映在课堂中，如何引起学生联想性和启发性。

       核心素养的具体运用离不开课堂，课堂离不开学生，所有的语文教学都是围绕学生为学习主体这一中心而展开。从学科而言，语文是一门看似浅显却很有内涵的科目，从主体而言，语文则是基础。在语文教学中注重培养学生的主动性以及语境是我们每一位语文老师应该去发掘的问题。刘建刚老师为我们解读完核心素养之后，其他老师就此问题也积极探讨，并总结了自身学习的一些体会。