夏日炎炎，蝉鸣阵阵，我们又欢聚一堂，一起研讨学习基于“新课标”下的数学文化的课堂教学。7月6日-7日，由徐云鸿主任牵头主持的基于数学文化的课堂教学研讨会拉开了序幕。
首先，有徐主任就《数学文化赋能核心素养发展》进行阐述。
接下来由山师大的傅海伦教授从六个方面阐述了《数学文化教学中的几个问题》。傅教授的报告深入浅出，不仅提供了各种强大的理论支撑，还渗透了不少教学实践的课例，更是像我们展示了各种数学专著。让我由浅入深地理解数学文化，热爱数学文化，传播数学文化。
青岛市西海岸新区第二小学刘贝贝老师执教《草原上的蒙古包》一课，通过对蒙古包的整体感知，发现出蒙古包是由一个圆柱和一个圆锥组合的立体图形，把实物抽象为数学模型后，引导学生进行探究，发现并总结“等周等高，圆柱的体积最大"等体积等高，圆柱的侧面积最小”的结论，从数学的角度理解蒙古包的设计原理，培养了学生的空间观念。通过蒙古包外部装饰的深刻寓意和蕴含的数学知识，体会数学之美、数学之用；通过对蒙古族建筑风格的研究和文化特色的了解，感受蒙古族文化的博大精深；通过了解多个民族不同的建筑风格，融入优秀传统文化教育，渗透民族文化教育，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
青岛市崂山区高妮老师执教的《围篱笆的学问》通过四次探究，让学生得出周长相等时，正方形的面积比长方形的面积大。周长相等时，公用边越多，摆出的图形面积越大。面积相等时，拼出的图形公用边越多，拼出的图形周长越短。
青岛市教育科学研究院刘仍轩做专家点评。初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。
引导学生在真实情境中发现问题和提出问题,利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题;促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能，体会和运用数学的思想与方法，获得数学的基本活动经验，逐步形成核心素养。
烟台市芝罘区葡萄山小学孙晓艳老师展示的《丰富的剪纸》和海阳市实验小学的孙小涵老师展示的《圆的魅力》也是丰富多彩，让人眼前一新。通过数学文化的渗透，为学生营造了一个浓郁的数学学习氛围，使学生充分感受到数学的魅力，加深对数学知识的体会与理解，获得对数学良好的情感体验，培养了学生良好的数学能力和素养，提供了展示数学才能的个性舞台。这些付出和努力值得我们学习和借鉴。
烟台市海阳市教研室刘云霞老师对以上两节课例展示进行专家点评，紧扣数学本质：从数学文化到数学核心素养。数学核心素养的发展可以帮助学生进一步实现对数学基础知识以及基本思想和技能的掌握，从而提升学生的数学整体学习水平。在数学核心素养的发展过程中，教师对学生有效的引导是学生发展的动力与基石，不仅可以大大提高学生的数学学习兴趣，还能实现学生在现实和精神上的双重追求与进步。
老师们用心倾听，且思且记。数学文化，增添了数学的课堂魅力。我们将致力于将数学文化带进课堂，为孩子们创造更有趣、有灵魂、有韵味的数学课，让孩子们感受到数学文化之美！
基于数学文化来进行的课堂教学才是更有意义的教学，它为拓宽孩子的思维、丰富孩子的视野、发掘孩子的潜能、引发学习的动力等方面提供了更坚实的基础。让我们以数学文化为翅膀，送孩子们到更广阔的世界吧！