今天，全区高一生物老师集中在区教育发展指导中心，对高一第二学期的生物教学进行期末总结，反思研讨，共促教学。本活动有三项议程，如下：
首先是圆玄中学高二年级的庞志云老师给高一老师分享《基于学科素养的教学策略的实践与反思》。庞老师立足三新背景下分析高考试题特点，并分享她的教学实践。
1、时刻渗透核心素养。
2、一境到底解决真实问题的教学策略----免疫调节为例。这一节用新冠病毒是如何侵染细胞的情境，以问题串的形式贯穿整个教学内容。情境的创设不仅仅是导入，而是作为任务创设，使学生在真实情境下更好地理解知识，融会贯通。
3、融合本土资源提升社会责任的教学策略---生态工程为例。展示花都湖湿地治理，矿石场修复整治工程等，通过本土实例，帮助学生深刻理解国家践行“金山银山不如绿水青山”的生态文明。
4、巧用模型培养科学思维的教学策略---基因工程为例。学生动手构建模型，把抽象变形象，加强了学生对知识的理解，以致灵活运用，而不是死记硬背。
庞老师给准高二的老师分享新教材的教学，理论结合实践的，干货满满，给我们下学期的教学指明了方向。
紧接着是花地区教育指导中心生物教研员赵伟仪老师给老师们分享期末考试分析及教学建议，主题是---立足核心，关注能力，稳定发展。
关于考试分析，赵老师特别指导大家怎么看“考试数据”，对于一线学科教师，需要关注学生的知识点得分，仔细对比（与他班他校全区对比），找到问题所在，共议方法，及时改进。
关于教学，根据“一核四层四翼”的目标指引，教学中要切实关注情境、生命科学史、科学实验和探究等内容，落实必备知识，持续进行关键能力的培养。赵老师再次强调老师们一定要用好教材和教师用书，千万不要让教辅资料牵着鼻子走。
在关注能力方面，老师们要多研究高考题。考什么，就教什么，指引我们如何选择教学内容；怎么考？指引老师如何教，如何组织学生高效学习。老师一定要因材施教，根据学生实际安排有效学习的方法，舍得花时间组织学生进行动手动脑的教学活动， 让学生理解知识，形成能力，真正实现提高学生生物素养。在高二的教学中，老师要有计划有安排的进行“集中--分散--重复”的备考策略，精心准备习题，注意把握练习题目难度和能力培养的尺度，为三年备考计划夯实好基础，做好台阶的铺设。
最后是各校备课组长进行本校期末考试分析，教学经验交流和暑假作业的安排。在彼此分享与交流中，各校老师都能汲取他校的教学经验，改进自己的不足，完善自己的计划安排。
在区教育指导中心生物教研员赵老师的带领下，高一生物教师群策群力，共谋发展，促使教育教学质量再上新台阶！