为了进一步提高课堂教学的精准性和有效性，激发全体教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性。2023年7月8日上午，在沂水县小学数学殷运峰名师工作室带领下沂水县第四实验小学全体数学老师进行了以“大单元+深研讨”为主题的数学教学研讨活动。
本次深度研讨活动由许礼娟主任主持，四、五、六三个年级的数学组全体成员主讲。
首先是由六年级全体数学组的教师与大家分享的《图形与几何》专题的相关研讨。
六年级数学组将整个图形系统按“点——线——面——体"的方式进行系统的分类整理与复习，力求加强学生对于图形本质的理解，构建完整的图形系统，助推其空间观念的形成。通过采用预学单与实践作业相结合的方式对学生的知识进行摸排，并通过思维导图等形式帮助学生构建完整的知识网络。
接着许强老师对于在“点”这一模块的研究进行了分享。在研究初期通过查阅资料与整理发现了一些具有特殊意义的点，教师们通过各班孩子的实践作业发现许多孩子对于点的把握不准确，针对发现的问题再次整改教研。
在量感与画图方面六年级全体数学老师带领学生建立量感园地，举行量感大赛等激发学生兴趣。并通过画图让学生体会到题目的直观性，让学生真正的喜欢采用画图的方式进行解决问题，从而培养出学生在量感方面的能力。
接着由五年级组和大家交流分享了关于分数的研讨。首先杨成顺老师从历史角度、现实生活、教学的角度多角度的呈现了分数的来源，让我们进一步的了解了分数的产生。紧接着付珊珊老师和屈明霞老师通过分数的面积模型:用面积的“部分--整体” 表示分数；分数的集合模型:用集合的“子集一全集”来表示分数；分数的“数线模型”:数线上的点表示分数；分数与“除法”“比”的关系形中的分数四个方面和大家分享了图形中的分数，让我们对分数的教学有了更清晰的思路。
最后由四年级组从数概念的一致性、数运算的一致性，数与运算的一致性三个方面和大家分享了“算理与算法的一致性”深度教研过程。
首先由吴歆瑜老师从数概念的一致性和数运算的一致性两方面和大家进行了分享。四年级数学组通过让学生动手操作，去感悟“数就是多少个单位的表达”，沟通了整数、小数之间的关系来建立数的整体结构，从而引导学生感受数的本质的一致性。并通过具体的实例让学生在课堂中对知识之间形成串联，让学生回顾之前遇到的类似情形，通过举一反三真正的理解算理。
然后由孔凡凤老师从数与运算的一致性和大家进行了交流与分享。四年级数学组通过分数乘法的两个具体算式，让学生在课堂中自主命题，经历画图的几何直观理解了分数乘法的内在本质，从而将数运算的内在关联打通，建立起结构化、整体化的关联。
殷运峰校长和徐兴华主任在活动结束时进行了总结，要求教师们要将教学研讨真正落实到课堂当中，让理论扎根于课堂的土壤之中，根据学生特点制定出符合课堂规律的教学环节，提高学生在课堂上的参与率，成为课堂的主人。
深度教研精雕细琢，聚焦教学务求高效。学无止境，教无止境，通过本次教研活动，相信老师们在学习中不断反思，在反思中收获，在收获中一直前行。