一个班集体的整体素质如何，主要看学生个体的素质，学生素质高，往往班风正、学风浓、纪律好，班主任工作就得心应手。但是“十个指头不一般齐”，一个班集体中总会有一些后进生，在推行素质教育的今天，我们要学会关注个体差异，以正确的态度对待他们，创造条件和机会让其表现出自身优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的:“让每个学生都抬起头来走路。”
我们班有一个好动的学生，人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手，不是捉弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算规矩。下来我利用课余时间找他谈话，他总是这里答应改，转头又管不住双手,我也找家长多次沟通，共同教育，但也无济于事。
有一次上课时我无意间发现他在一张废纸上画画，尽管他这样做是不对的，但画却画得很不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为他画的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都能按时完成作业，虽然书写还是比较潦草，但我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿笤帚扫地，并用抹布把自己座位的周围擦得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，打那以后，他扔垃圾少了，课间和同学追逐打闹的情况也少了。后来，我又让他负责管理班级的卫生柜,，他非常开心，看到老师如此器重他，他在学习上也比以前更认真了。
由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。转化一名后进生可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。