当梅雨与盛夏相遇，7月8日上午，浦口区教育系统负责干部2023年暑期进高校专题培训班全体学员带着满满的学习热情，走进美丽的华中师范大学校园。在管理教育综合楼103教室，大家聆听了武汉大学张掌然教授带来的讲座——《领导干部的人文素养——情商修炼与人文情怀》。
张掌然教授：武汉大学核心职业能力研究中心主任，全国心理技术应用论坛副主席，湖北省社科联委员，湖北省心理学会常务理事，基础心理学专业委员会副主任，中国逻辑学会理事、辩证逻辑专业委员会副主任、科学逻辑专业委员会常委，《职业导师》杂志编委、湖北省逻辑学会副理事长兼秘书长。曾任武汉大学哲学院副院长、武汉大学心理学系系主任。
张教授首先给整场报告定下了基调：科学始于问题，问题需要思维，思维需要概念，概念需要定义，定义需要解释，解释需要澄清。这是人人都应该具有的思维方式。
张教授报告分为两个部分。
第一个部分是用心理学深入剖析“修炼情商”问题：
（一）何谓情商？从情商的含义，情商与情绪情感的区别、情商的特点进行细致的分析。
（二）为什么要修炼情商？从情绪觉察体验、认识自我情绪、管理自己的情绪、学会释放情绪、自我激励、认识他人的情绪等维度，认识情商修炼的方法。
第二部分是从哲学的角度阐释“人文情怀及其铸就”：
（一）什么是人文情怀？
（二）人文情怀的三大元素。
（三）干部应有怎样的人文情怀。
张教授有过丰富的“跨界”工作与学习经历，尤其擅长心理学和哲学，因此他的报告具有广阔的视野、深刻的思辨、生动的阐释。“情商修炼”与“人文情怀”，当科学理性与人文素养相遇，看似平常的命题变成了深刻的思想盛筵。他的报告具有鲜明的个人风格。
一是对概念的科学理解与日常普通的事例相结合，用生活事例帮助我们理解科学概念。
二是理论的阐述与教育教学实例相结合，对概念的理解总是伴随着在教育实际中的运用。
三是思想性和趣味性相结合，既有严谨的思辨，也有诙谐有趣的故事。
让人印象深刻的是，张教授将情商修炼、人文情怀与育人紧密结合起来。在他看来，做好教师情绪管理、培育好学生的情感态度，不仅是科学的，而且是当下教育所急需的。在人文情怀铸造上，张教授尤其强调了“理性”的重要性，和培养中国学生“理性精神”的紧迫性。
这是有学术品质的报告，有思想含量的报告，有实践价值的报告。
我们能感受到张掌然教授深厚的学养，尤其是“跨界”的综合理解能力让我们深为感佩。我们及我们的学生也应该做一个具有跨界学习能力的人。
我们能感受到张教授对教育教学实践有过很多接触和思考，作为一位研究哲学、心理学的博导，他对基础教育的关心让我们深为敬佩。理论只有与实践结合才能产生巨大的效用。作为一线的办学实践者，我们应该“关心”理论。
张教授在报告中谦逊地称全体学员为“教育家”，他寄希望于我们这些基础教育工作者能够以“教育家精神”来办学。也许，在理论学者眼中，能够在中小学教育岗位上去实践是一种幸福！搞教育需要“教育家精神”，这其实是最大的情商修炼，是最高的人文情怀。
学术认识世界，行动改变世界。理论的学习不是目的，我们要用行动改变我们的学校、我们的学生，包括我们自己。因为这就是在改变世界！