更新教育思想，提升有效教育管理能力
———2023年上海市杨浦区支持澄迈县中小学幼儿园管理者专题培训活动成功举行
为贯彻落实全国教育大会精神，扎实推进《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的实施，根据《上海市杨浦区对口帮扶海南省澄迈县教育发展实施方案》要求，为进一步落实沪琼协作项目，增进沪琼两地基础教育的合作与交流，促进两地教育教学的改革与发展，提升我县中小学幼儿园管理者的能力和素养，7月7日下午，在师训中心开展2023年上海市杨浦区支持澄迈县中小学幼儿园管理者专题培训活动。澄迈县教育局党组书记王绚、上海市杨浦区教育工作党委书记、二级巡视员卜健，杨浦区教育工作党委委员、教育工会主席石松出席专题培训活动，开班仪式由澄迈县教育局局党组成员、师训中心主任陈家誉主持。师训中心工作人员，全县中小学校长、德育副校长、教学副校长、教导主任、教研主任，幼儿园园长，中小学德育主任，初中班主任约800多人参加活动。
会上，澄迈县教育局党组书记王绚做了重要讲话。
澄迈县教育局党组成员、师训中心主任陈家誉主持开班仪式
会议指出，今年3月份在上海市杨浦区的大力支持下，已成功举办了2023年澄迈县中小学幼儿园校（园）长及中层干部赴上海跟岗培训班，今天继续得到上海市杨浦区的支持，2023年上海市杨浦区支持澄迈县中小学幼儿园管理者专题培训班在这里如期开班，机会不容易。
会议强调：一、提高站位，充分认识培训学习的重要性。我县把造就一批有理想的师资队伍做为保障新时代教育改革与发展的重要抓手，为澄迈经济社会的发展奠定人力资源基础。举办这次培训，其目的就是培养一大批教育管理者，进一步树立现代教育理念，提升专业建设能力，强化专业管理能力，提升学校管理者的领导力。 二、追求卓越，不断增强提升素质的紧迫感。当前迫切需要更新专业知识，更新知识结构，拓宽知识视野，提高专业素养和技能。举办培训班就是充分利用上海优质资源，帮助大家养成一种习惯，形成一种机制，给大家一个充电、交流、提升的机会，促使大家不断加强学习，不断提升能力，不断走向卓越。 三、珍惜机会，切实提高培训学习的获得感。这次培训，县教育局、师训中心多次与上海市杨浦区沟通协商，为我们制定了很好的培训课程，希望参训人员好好珍惜机会。
会议要求：一要严明纪律。严格遵守培训纪律要求，认真听讲，积极做好笔记。二要珍惜机会。在学习的过程中，一定要有主动意识、问题意识，互相学习，共同提高。三要学以致用。结合岗位实际，把学习与思考很好地结合起来，积极探索教育工作新思路。
开班仪式结束后，专题培训分三个培训班在三个场地同时进行专题培训。
（一）培训一班：全县公办初中和小学校长、德育副校长、教学副校长、教导主任、教研主任，幼儿园园长。
（二）培训二班：全县公办初中和小学德育主任。
（三）培训三班：全县公办初中班主任。
培训一班由杨浦区教育局义教科负责人、上海市特级教师、正高级教师张贤臣主讲《融合共生 创新发展：建设区域教育共同体》。
讲座简要笔记：
融合共生 创新发展 建设区域教育共同体
杨浦区教育局义务教育科 张贤臣
一、理念的提出
坚持党的全面领导，坚持区域教育共同体建设。
（融合共生 创新发展）教育共同体，共同目标，身份认同，归属感。
二、实践与探索
△教育共同体建设
（一）深化紧密型集团建设:机制创新
基础与条件:组织架构完备，机制运作顺畅。
1.重视教师队伍建设，注重顶层设计。
2.集团培训，柔性流动，项目驱动等形式，发挥集团“蓄水池”作用。
3.探索基于教师个人数字画像，形成集团内师资最优配置。
4.主题式、项目式的连组教研模式成为集团提升课程教学质量的常态。
◇ “五个示范”目标:
1—必选 质量保障体系
X—自选 治理体系、协同育人平台、教师流动和专业发展机制、360评价方式。
☆例举两个典型案例
案例一:
举措1:落实师资统招统配机制
举措2:探索刚性流动机制
举措3:完善干部孵化机制
举措4:推进绩效分配和激励机制
举措5:优化内部考核机制
举措6:建立质量监控机制
举措7:探索品牌管理机制
（二）优化新优质学校集群发展:项目驱动
通过案例来展示其成果
（三）创新公民办合作办学模式:深度融合
“五”合作:师资、课程、管理、教学、资源共享
☆公民办合作办学
1、借力课程资源优势，推进育人方式变革 （案例:“行读华夏”的课程）
2、创新教师培养机制，突破教师发展瓶颈
3、深化教学联动机制，实现课堂深度融入
（四）构建学科研修基地:着力学科实践
☆新课标强调:变革育人方式，突出实践
建立学科研究基地:初中教研联合体、教育集团☆联组教研模式。
☆学科研修基地:着力学科实践，不断提高教学质量。
三、思考与展望
未来，区域教育共同体将从三个方面持续攻坚，推动课程教学改革落到实处。
（一）用共同体理念、机制推动教育人才队伍建设；
（二）深化教育共同体建设，完善共同体运行机制；
（三）发挥优秀共同体示范引领作用。
进一步激发学校办学活力，提升教师专业能力，提高办学质量，推动区域义务教育高质量发展。
强化校际之间的联合，打破学校之间的壁垒，实现深度链接，资源共享，推动学校创新发展。
培训二班由戴耀红做了《德心融合 建班育人》专题讲座，师训中心副主任曾德龙主持
2023年上海市杨浦区澄万县中小学公幼儿园管理者专题培训———德心融合 建班育人
班主任是德育教师还是心理教师个性心理学习
心理交往心理:同伴关系 亲子关系 师生关系
社会适应
班级管理中的心理要素:
制定班规一心理认同(归属、从众)
班规要明确、具体.折纸斯角游戏英才”也需要关怀
满足“灰色群体”的渴望隐形人理解特殊家庭学生
善待“成长困难”学生(泰迪的故事)
培训三班由兰保民做了《目中有人，以心教心—于漪教育教学思想解读》专题讲座，师训中心副主任蔡兴飞主持
讲座简要：
《目中有人·知心教心》
主讲：兰保民
一、我眼中的于漪
1、人民教育家，教育界标杆
2、积极探索，作家，导师
3、大爱，仁者见仁
仁者见仁，智者见智
二、于漪教育教学思想概貌
（一）基础教育观：全面育人
1、为人的终身发展奠基
2、树立“全面育人观”
3、培养有一颗中国心的现代文明人
4、以教育自信创建自信教育
（二）教师职业观
1、让生命与使命结伴同行
2、奉献是教师的天职
（三）基础教学观
1、“术”“道”合一
2、德育融合的教学观
3、多功能、立体化的课堂教学效果
（四）学生观：
1、学生是学习的主人：让学生成为课堂的发光体
2、平等对待，理解学生
3、尊重学生与对话意识
4、关注差异，因材施教。
（五）基本特质
1、人民性：
2、人文性：价值论，教书育人；方法论，德育融合；主体论，精神教育。
3、实践性：实事求是，在实践中探索真知。
4、科学性：
三、人是教育的唯一目的
1、于漪老师教学案例分享（于漪老师为了学生的发展，不断去学习和寻求培养学生的方式方法，她认为：学生人格、素质和能力的培养，是教育者的唯一目的。）
2、于漪老师学生观的二维结构：有教无类，因材施教。
3、与学生的心弦对准音调
四、心中有人
以学生为中心，尊重学生
五、探索·坚守·超越