▶️本课之初，以一面是红火的祝福，一面是黑色死亡的图片设计导课，同时以孙中山的发言引起学生对于封建社会性质的思考。
小说《祝福》篇幅长，文字多，传统的教学方式使学生感到枯燥，乏味。因此本课设计为刑侦案件探究—“是谁杀了祥林嫂”。
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此设计引起学生强烈的学习兴趣，学生积极主动的讨论、做海报设计。👀👀
同学们在探究中通过激烈的分析、讨论，不断打破自己的观点，建立新观点，在一次次角逐中分析出到底是谁害了祥林嫂，也能够透过现象看本质指明封建社会对人性的摧残。
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每组同学分别扮演杀死祥林嫂的各个嫌疑人，在汇报中学生们自信、大方、汇报有张力，内容有深度，让我为之动容，为之骄傲。
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学生的分析结束后，我对学生的完成情况做出了评价并对本课做出总结，明确了祥林嫂的死因：吃人的封建礼教，同学们也在学习过程中对各个人物形象有了清晰的认识。同时鲁迅作为一个封建社会晚期的觉醒知识分子，他的很多作品都赋有鲜明时代特征，值得学生们去了解。《祝福》结束后，我让学生浅谈了鲁迅笔下典型的人物形象：闰土 、阿Q、狂人、孔乙己…
1924年已经走远，在2023年的中国也不再是“男尊女卑”的封建社会，类似祥林嫂、阿q的悲剧逐渐走远，而鲁迅先生给予青年人们的呼声却还萦绕耳畔，影响着一代又一代人。因此在本课之尾，我带领学生唱响用鲁迅波澜壮阔一生填词的《起风了》，以此来提醒同学们作为时代青年要不负使命，乘时代大船，激流勇进，一往无前！🔥
以此记录我可爱的学生
记录我热爱的事业