为进一步提升老师的教学水平，提高教师的专业能力，营造良好的教研氛围，2023年7月5-6日，我校和山东泰安学校共同展开了为期两天紧张而有序的“送教”联合教研活动。本次教研活动以山东教育专家“送教”为主，学习主要集中在课堂教学摸式、学科教研、课下评课反思和互相学习促进四个方面。活动伊始，巫溪中学向远平校长致开幕词，陈安锋校长则介绍了本次送教活动的规格，并希望借此高规格的活动为老师们的学习搭建平台，阐述了“名师智援”的意义。
本次教研活动，主要参与学科为物理、化学、政治、历史，山东泰安专家讲课4节，我校老师讲课4节，评课4场，相关学科教师全部参加，活动内容丰富，形式多样，精彩纷呈，气氛热烈。
〔物理组〕
泰安长城中学董光春老师执教《追及相遇问题》
董光春老师为我们学校老师上了一堂示范课，他既注重题型归类模型化，同时还很注重对学生规范化解题的要求，选择的例题题意简洁明了，表达意思精准，且包含的物理关系很有代表性。通过专家的引领，对即将进入一轮复习的我校物理老师来说深受启发、受益匪浅。
我校蒋松柏老师执教《受力分析共点力的平衡》
蒋老师从受力分析定义入手，要求学生规范受力分析步骤，强调共点力平衡条件，状态。并分类讨论二力平衡、三力平衡、多力平衡的一般处理方式以及回顾受力分析的四种方法。最后以例题的方式，学生做答老师点评的手段，让学生在实践中体会模型的建立、方向准确的重要性、处理受力分析的方式手段。最后得到了董光春老师和同组老师的一致好评。
〔化学组〕
泰安实验中学阚绪华老师执教《有机合成的推理》
阚老师应用“导学疑用”的方式进行教学，以学生为主体，充分调动学生的积极性和自主性，首先提出学习任务，找出题中考点，让学生自己回忆重要的有机知识，有机物的重要转化关系，随后以山东高考题为例，展开有机合成推断的教学。循序渐进，重点突出，逐步解决问题。课堂上充分体现了以学生为主体，教师为主导的理念，多练少讲，注重学生能力及素养的培养。
我校李玉荣老师执教《有机合成》
李老师从有机合成的基本流程展开有机合成路线的设计的教学，结合了生活生产实际。教学过程中，充分调动学生的积极性，知识讲解细致，循序渐进，注重学生基础知识的学习，并设计了合理的例题和练习题，课堂容量较足。练讲结合，归纳总结，课堂教学效果好。得到了阚老师和其他老师的好评，同时阚老师提出：在以后教学过程中要多注重学生必备知识到能力的转化。
〔政治组〕
泰安十九中翟峰老师执教《一轮复习：我国的收入分配方式》
翟老师精心设计了课堂的导入，讲述时政热点，整堂课设计的独具匠心，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。同时语言生动，课堂气氛活跃，课堂掌控能力值得年轻教师学习。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。这堂课，让师生都受益良多。
我校杨光瑞老师执教《正确运用简单判断》
杨老师以《正确运用简单判断》为总议题，展开议题式教学活动。问题导向，合作探究；小组讨论，解疑探微；积极交流，求同存异；随机巡查，因势点拨。教学过程中极大的调动了学生的自主性，注重知识点由学生自主生成。真正做到了：把学生放在最中央，让师生拥有幸福感。本堂课得到了翟老师的高度认可，翟老师也建议年轻老师，多关注时政，将其融入到政治学科的教学中。使政治学科教学更具时效性。
〔历史组〕
山东泰安二中王瑞民老师执教《“制”与“治”——隋唐制度的变化与创新》
王老师以课标要求为基准，以学生为主体，从选官之变、中枢之变、税制之变三个方面去窥见隋唐制度的“制”与“治”，教学内容重难点突出，教学过程逻辑缜密，教学语言循循善诱，学生听完云开雾散，为我们展示了一场视听盛宴。
我校陈迎春老师执教《从隋唐盛世到五代十国》
陈老师紧扣课标要求，适应高三一轮复习抓基础的学情、考情，注重用不同的思维方式启发学生，提高学生的历史核心素养，教学过程实用性强，不同的情景创设，合适的设问答疑，有趣的师生互动，得到了王瑞民老师的好评，同时王老师也传授了怎样开展一轮复习的法宝。
智汇教研
最后，参与送课与听课的老师们共同进行了听评课活动。听评课是教师互相学习、切磋技艺、研究教学的重要措施。老师们积极参与，热情发言，献言献策，共同进步。两校老师一致认为：以教学目标为抓手，以问题导向为牵引，激发学生学习的兴趣，培养学生的能力，真正做到让学生走在老师的前面，是我们每位老师努力的方向。泰安专家们的倾情送教，为我校老师的今后教学提供了营养，“大咖”云集、优课荟萃、智慧飞扬，这一次送教送培活动不仅让在场老师们深刻领悟了教学之道，送教全程体现了参与性、互动性、民主性，真正实现了教育资源的共享，教学经验的帮扶，对我校教师来说，是一种思索，一种提高，一种巨大的影响，一种量的升级。