《数学课程标准》指出："数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。"数学课程作为"让人成为完整人"教育的一部分，应当根据学生的认知规律，对数学史、数学思想方法、数学观点、数学思维和数学精神等数学文化方面的知识进行渗透性教学，使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位与价值，体察社会文化和数学文化之间的内在联系，使数学教学走向科学与人文、生活与生命的整合统一，从而培养出既有科学素养又有人文素养的综合型的现代人。2023年7月6日和7日康庄镇联校组织几位教师参加了山东省小学数学“新课标新课堂”系列研讨活动——基于数学文化的课堂教学研讨会。
培训心得
刘伟伟老师
7月6日，7日有幸参加了山东省小学数学线上研讨会，认真聆听了山师附小老师的课堂以及各位专家的经验分享从中收获不少，下面浅谈一下自己的心得体会。青岛市刘贝贝老师执教的《草原上的蒙古包》,高老师的《围篱笆的学问》都是从生活点滴中抽象出数学，数学作为一种文化，是教学的重要内容.有着它自己的丰厚的文化渊源。然而多少年来，在学生的心目中，数学总是与符号、定理、法则、运算等联系在一起，难学难教、枯燥乏味。其实，每一个重要数学知识的产生都有其深刻的背景，我们的课堂教学不仅要让学生获得知识，而且更重要的是通过知识获得的过程来发展学生的能力。数学思想、数学思维、数学精神等一些数学文化的精髓都依附在知识发生发展的过程中，课堂教学可以通过创设知识产生的历史背景、数学的思想方法、数学家追求真理的科学精神，尽力向学生展现数学知识的产生、发展的过程，使学生在追寻数学发展的历史足迹的过程中，能够看到数学知识形成的过程和发展的趋势，也就是能够触摸到数学知识的来龙去脉，使学生在学习的过程中能够真正体会到数学本身的需求和社会发展的需要，是数学发展的原动力，逐步形成正确的数学观。在今后的教学中，我们要将生活的常见的现象用于数学，让学生体会数学的乐趣，将数学知识的产生过程用于教学，有利于学生自然的认识和知识的建构。
培训心得 张玮老师
有幸参加了小学数学“新课标 新课堂”系列研讨活动—基于数学文化的课堂教学研讨会。经过学习，使我受益匪浅。下面浅谈一下我的心得体会。
听了傅海伦教授的“数学文化教育中的几个问题”的报告。认识到数学文化是人类文化中不可或缺的一部分，有着重要的文化价值。从数学文化的背景、研究意义、当代价值到中西方数学文化的对比。提出了问题，并结合具体的案例提出解决方法、策略。结合现实的数学文件化教学有了更多的深刻的认识。必须优化小学教学课堂，让数学文化融入到课堂教学之中。
在这次优秀数学文化课例展示中，潍坊市青州云门书院张晓杰老师的《昆虫界的几何高手—蜜蜂》从身边的事物出发到提出问题、猜想、假设、验证结论。用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维来思考现实世界而不是只有公式。
在今后的教学中，要多观察生活的数学现象，让学生体会数学的乐趣。
随着新课程改革的深入推进，数学文化在数学教学中的价值将会进一步凸显。在我们的课堂教学中，让孩子们通过具体数学知识的学习，接受数学文化的熏陶，体会它的丰富价值，激发他们学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极进取的精神，促进他们人格、个性、情感体验的全面和谐发展。