青春期教育要有生命教育的视野和生命哲学的高度——2023年中山市中小学青春期教育骨干教师专项研修班报

　　2023年7月7日下午，中山市中小学青春期教育骨干教师专项研修班在中山市青春期教育三年行动计划项目组的精心策划下继续开展培训。讲座中，陈一筠教授指出青春期教育要有生命教育的视野和生命哲学的高度，以及跟学员们探讨了新世纪怎样做青少年的父母和老师。

　　陈教授从生命哲学与积极心理学为切入点，讲述了性教育于现在青少年的重要性。性教育应当让人们明白性并不仅仅是生育的手段，更是一种表达爱与情感的方式。通过性教育，人们可以学会尊重自己以及他人的性权利，互相理解和沟通，建立健康的性观念。生命哲学则着重于探讨生命自身的本质和意义。青少年生命教育是一种旨在帮助青少年思考生命的意义和价值，培养积极的生活观和人生价值观的教育。它致力于对青少年进行全面的成长与发展，引导他们在面对困境、选择和挑战时能够做出明智的决策，并树立正确的人生取向。

       陈教授指出，生命是二维四层的。第一层是物质、肉体；第二层是血缘、亲缘；第三层是社会人际生命；第四层是精神生命。青春期阶段产生第二次危机，所以需要帮助他们从精神上、生命价值上解决“活下来”的问题。通过生命哲学的思考，人们可以更深层次地认识到生命的宝贵和短暂，明白人类生活应该追寻的价值和目标。性教育与生命哲学相结合，可以使人们更有自觉地意识到性与生命的神圣和尊严。积极心理学、生命哲学和性教育可以共同构建一个综合的、促进个人幸福和性健康的教育体系。

        对于年轻人来说，性教育与生命哲学的结合非常重要。在这个信息爆炸的时代，性在媒体和社交平台上随处可见，不少年轻人可能会对性产生误解或产生过早的性行为。通过合理、科学的性教育和生命哲学的教育，可以帮助他们追求真爱和亲密关系，并对待性更加成熟和负责任。积极心理学提供了积极的性视角和个体化的性教育。这样的教育可以帮助人们建立积极的性身份、掌握性知识和技能，并将性与生命的意义融入到自己的人生当中。

        陈教授讲述了自己的人生经历，用自己的经历向我们诠释了她对于生命的热爱，同时也鼓励在座的各位老师们，不要畏惧磨难，也要活出自己的生命价值。同时也提出，时代的变革也赋予了我们新的使命，当我们在面临青少年生命教育的问题时，不要随意给青少年贴上标签，应当用正确的生命教育观念，帮助青少年跨越成长中的烦恼，引导青少年消除不良观念。

　　同时，家长也是青春期教育的对象之一，家庭教育是孩子成长过程中十分重要的一个部分。家长应当放下三顶帽子，第一顶是叛逆。对于青春期的孩子来说，叛逆是成长的一个过程，家长要允许孩子去试错。第二顶是早恋，家长应帮助孩子建立正确的两性观念，才能在未来的人生道路中懂得如何去正确与人相处，学会去经营亲密关系。第三顶是“心理疾病”，客观地去看待孩子所面临的困扰，切忌消极对待，不要轻易给孩子贴上抑郁标签。随着孩子逐渐长大，作为家长也应当及时调整自己的教育方式，尊重孩子，听取孩子的意见和想法：给予孩子表达自己观点的机会，并认真倾听他们的意见。尊重孩子的个人空间和隐私：让孩子有一些独立的时间和空间，学会和孩子做朋友，尊重他们的私人领域和隐私权。给予他们足够的自主权和支持，以促进孩子的成长和发展，同时家长也能收获成长。

        陈教授运用丰富的案例深入浅出地为我们讲解了青春期教育理念先导、家校合力的必要性。同时，陈教授希望通过自己的研究成果分享，让老师们家长们把对孩子关注的重心，由学习成绩转变到对孩子的人格健全和幸福一生上来。

　　关注青春期健康应是一个专业的体系，须由学校和家长携手，以“适时、适度、适当”为原则，抓住这个关键期，引领孩子顺利地走过这段美好的路程，青春无悔。

　　听完陈教授的课让我厘清青春期教育不只是局限于青春期的男女生交往和生理健康教育，而是教师要通过不断学习，更新思想，为青春期的孩子们顺利度过青春萌动期提供保障，从生活和生命的维度去引领孩子度青春。两天12小时的讲座，观点新颖，思维敏捷，娓娓道来。让我对余下的工作时间、状态和目标有了新的认识。——李丹

        通过陈教授的讲授，我知道了青春期教育不仅是健康知识的传递，也包括情感教育和生命教育。不能轻易将孩子们青春期的烦恼扣上抑郁症的帽子，而要引导孩子们尊重生命、珍爱生命。——黄传劲

        生活之重不等于生命之重，生活中关注的点点滴滴更多是满足当下追求快乐的感受，然而生命追求的是幸福，幸福不仅有快乐更应该包括痛苦的感觉。我们要教会孩子如果把生命比做一颗树，那么生活就是树上的花。不如意如花开花落，唯有树才有生命的生生息息。只有从生命的哲学高度去看待孩子的生命，我们才会更好地引领孩子去追寻生命的意义和价值。这一点与青春期三年行动计划方案中的“栀子花开”不谋而合，目前中山市已在青春期项目组顾问张丽萍老师的引领下,认证了一批栀子花开的导师。而这些导师将会是中山青春期教育的种子，去服务好我们的家庭和学生。——刘晓波

       陈教授说：“学校教育家长，由家长进行青春期教育。”向我们再次指出，如今的中小学教育，不仅要承担教育学生的责任，而且要承担教育家长的责任，因为家校合作，更利于学生的健康成长。而我们平日里只是教育学生，较难顾及培训家长关于孩子青春期之事。由此，对家长教育是迫在眉睫，只有家长教育培训跟上了，学校教育才能有更好的支持后盾。因此，在学校里，德育处应该加强对班主任的培训，借助班主任为教育中介人，为家长教育提供良好的学习平台。——郭杨德

        在陈老师的课堂的学习当中，我对青春期教育有了新的认识，青春期教育应与生命教育相结合，从生活到生命再到人生，帮助学生寻找当下的快乐自己看见未来的幸福。青春期教育不仅包含青春期性教育还应有情感教育。生命教育从两维角度出发，既关注学生的肉体生命，也要关注学生社会人际交往，构建学生的生命支持系统。——陈淑华

       陈教授从生命哲学的角度、从积极心理学的角度诠释了生命哲学教育在青春期教育中的意义。“你有权利选择生活，但没有权利放弃你的生命！”这句话给了我们开导有轻生念头学生的最有力量的指导。生命之河永无止境，我们应该用科学的方法，引导青春期的孩子在感恩、担当与传承中敬畏生命、尊重生命、热爱生命，让生命生生不息，永恒不止。——陈丽兴