2023年3月16日，杨琳老师进行了综合性学习《天下国家》小课题研究课。
教学过程
学习目标：
1、通过开展诗歌诵英雄、英雄人物采访等活动，激发学生的爱国情怀。
2、通过本次活动，提高搜集资料的能力，并理解“天下国家”的含义，懂得个人与国家命运息息相关。
3、通过课堂展示，提高学生的语言表达能力和综合素质。
学习过程：
一、谈话导入：
“天下国家”一直以来就是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。孟子曾云：“人有恒言，皆日天下国家，天下之本在于国，国之本在于家，家之本在于身。”可见，个人与国家的命运息息相关。每位中华儿女对于祖国的热爱都是近乎本能的。
师提问：那么你们觉得什么是爱国？
看来每位同学都对爱国有着不同的理解。古往今来啊，每一位英雄儿女都在以自己的方式守护着祖国。爱国的方式多种多样，今天，我们就一起走进爱国人物，朗诵爱国诗词，激发我们的爱国情怀！
二、跨时间长河，诵家国情怀
师：那么接下来我们将通过“跨历史长河，诵家国情怀”的综合性学习活动，展示我们本单元的学习成果。、
第一篇章，国之英雄，跟随岳飞将军“莫等闲，白了少年头，空悲切”，去感受响彻中华大地的爱国诗词；
第二篇章，国之伤痛，千古兴亡多少事？感悟面对国土沦丧的切肤之痛；
第三篇章，国之精神，黄河之水天上来，奔流到海不复回。去聆听响彻中华大地的黄河颂，领略祖国的力量；
第四篇章，国之崛起，数风流人物，还看今朝。
（一）国之英雄：莫等闲，白了少年头，空悲切
同学们你们还记得过年期间热播的爱国题材的电影吗?满江红。对，正是满江红，满江红的票房截止今天电影票房已经突破了21亿，是什么点燃了大众的观影热情？是家国情怀的共鸣，是深藏在我们每个人内心最本能、最淳朴的感情！这正是我们一遍遍重温历史的意义。而接下来，就让我们有请岳飞组的同学，去奏响家国情怀的第一篇章!
（二）国之痛：千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流
所以当我们面对国土沦丧的时候，我们感受到的是切肤之痛。1931年9月18日，日本侵略者发动了震惊中外的“九一八事变”，拉开了日本吞并东北的序幕，四个月内东北全境沦陷，黑土地浸染着血泪，松花江日夜悲鸣，许多东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。在1941年9月18日，“九一八事件”十周年之际，著名东北流亡作家端木蕻良为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情，发出了自己的誓言。今天我们就跟随誓言组去听听他们对美丽丰饶的东北大地发出了怎样的誓言。
（三）国之精神：黄河之水天上来，奔流到海不复回
历史也许会给我们带来伤痛，但也可以给予我们力量。九一八事变后，中国人民在白山黑水间奋起抵抗，成为中国人民抗日战争的起点。1939年春，在抗日的烽火燃遍中华大地的时候，有一位诗人站在高山之巅，面对黄河母亲创作出了响彻中华大地的黄河大合唱，而今天我们黄河组的同学为我们朗诵的正是其中的《黄河颂》，下面请黄河组的同学上来展示。
师提问：各小组朗诵的诗篇掷地有声，响彻天地，他们都在通过自己的方式诠释着爱国精神，也激发了我们每一个人的爱国热情。那么老师想问问你们在朗诵过程中哪些地方是让你感触最深的？小组代表发言。
师总结：老师很欣慰你们有着如此深刻的感触，说明你们都是有着民族责任感的爱国青年。其实在老师心里每一个组都非常出色，在刚刚朗诵的过程中你们都在用自己的方式发出爱国音，传递着爱国情，老师为你们感到骄傲。
三、访先进人物，悟家国情怀
（一）国之崛起：数风流人物，还看今朝
接下来，到了我们的最后一个篇章：国之崛起。新中国成立之后。中国人民从此站起来了。我们各项事业都蒸蒸日上，请让我们回顾一下为中国的崛起做出贡献的人物，本部分穿越组完成。今天穿越组为我们请来了抗美援朝战士杨根思以及燃灯校长张桂梅。掌声欢迎他们。（生上台讲述故事）
师：好了，听完了这两位同学讲述的故事，老师想请你们当当小记者对两位英雄进行采访。
生采访，故事讲述者回答。
师：这些平凡又伟大的普通人，无愧于殊荣。他们用善意、勇敢、毅力、使命，升华了自身，也标注了新时代的价值坐标，又汇聚成温情的海洋，让人动容，催人奋进。他们是我们这个时代里，从国家到个体都引以为傲的精神丰碑。所以他们舍小家顾大家的精神值得我们敬畏和学习。那么同学们，在日常生活中，我们中学生又该如何爱国呢？
（二）播放视频，回望祖国征程
最后我们大家一起看个视频，致敬我们伟大的祖国。
（三）齐诵诗歌，发出誓言
我们生在国旗下，长在春风里。
以青春之名，书写清澈挚爱，
以心中红心星，献礼中华。
人民有信仰，
国家有力量，
民族有希望，
目光所致，皆为华夏，
五星红旗，皆为信仰。
愿以吾辈之青春，
捍卫盛世之中华！
课后教师对表现优秀的小组进行了表彰。
课题研讨
课后，杨琳老师说本节课教学设计兼重难点
本次授课的题目是关于“天下国家”的综合性学习活动，采用的是大单元整体教学，本节课分为两个课时，此次公开课是第二课时学生成果展示课。课中会围绕家国情怀的主题展开，共分为四个篇章依次让学生展示。并依次按照时间顺序将四个主题串联起来。并在其中设置一个主问题：什么是爱国？将此问题贯穿在每个篇章。让学生真正领悟到爱国的真谛。通过学生诗歌朗诵，讲人物故事，在活动过程中感受“爱国主义精神”，培养家国情怀。
科组老师进行评课
1.陈晓丹老师：课堂设计很新颖，学生朗诵各环节准备很充分，每个篇章的衔接流畅度需提高。
2.粟禹心老师：优点：教师语言表达能力跟上一次公开课对比发生了巨大的变化，教师课堂语言的感染力很强，能煽动学生情绪。在公开课中学生服装统一，课堂坐姿端正且专注度极高，尤其在进行诗歌朗诵展示时掷地有声、激情澎湃，这是值得学习的地方。需改进：在导入时，教师对学生关注度、PPT的细节处理、学生提问的刻意。两个疑问：①公开课中，逐字稿的处理问题。②展示课型是否需要板书。
3.方芳老师：优点：大单元教学，课堂设计思路清晰。需改进：①教师语言不够自然；建议本节课可以围绕主线索：探寻爱国之路，设计板书。②在提问学生的过程中有重复学生答案，在授课过程中，教师可以做总结性点评，无需重复学生答案。③在导入环节，时间过长。课堂环节中学生展示的目的性要明确，不能单纯着眼于朗诵环节，可以着眼本节线索。在采访环节，与学生互动中，如果能制造真实的采访情景会更好。
4.郑海燕老师：优点：教师授课状态有很大进步，课堂效果反响很好，师生课堂表现都激情满怀，教师在训练中做到了以学生为中心。
需改进：①学生展示可多变化，最后的采访环节是否可以考虑设置情景剧朗诵。②应关注学生个体差异，将孩子的视野引入更广阔的平台。③综合性学习的课型可以在学生活动的设置中设计：学生是如何做到这一步的，可通过派选主持人讲解等方式，不只停留在表演节目。④课堂最后，学生对于爱国情怀的感悟没有得到升华。
整体上来说，杨琳老师的这节课亮点纷呈，精彩不断！