《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出：“数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分。关注数学学科发展前沿与数学文化，继承和弘扬中华优秀传统文化”。为贯彻落实课程标准的精神与要求，学习各地市数学文化教学的研究成果，探寻新课标视角下数学文化教学的路径与策略，2023年7月6-7日，蓬莱区第二实验小学组织全体数学教师参加了山东省小学数学“教研大讲堂”线上会议。
7月5日接到教研室下发的学习通知后，教导处立即组织数学教师加入钉钉学习群。7月5日下午，教导处组织教研组长召开了培训前会议，部署传达学习要求。
本次会议由山东省教科院徐云鸿主任主持，会议主题是“开展数学文化教学研究，促进小学生核心素养发展”。
来自山东师范大学的傅海伦教授为我们带来了“数学文化教育中的几个问题”专题报告。傅教授结合目前的中小学数学教育现状，详细的介绍了几个融入数学文化的实例，包括《九章算术》中关于分数的记载和“割圆术”等，让人深受启发！学习和研究数学史，在追溯数学的渊源中了解数学的重要思想方法，理解数学概念和数学命题产生、发展的历史逻辑，充分发掘历史材料的教育价值，不仅能够提高数学教育者本身的数学素养，而且可以引导学生获得创造的灵感和智慧！
在《昆虫界的几何高手—蜜蜂》这一节课里边，张老师组织学生经历并体验了一次很有趣味的数学文化活动，以自然为师观察自然、认识自然、效仿自然、改造自然，而且在生动趣味的活动当中，完美的体现了数学的三会核心素养。张老师以蜂巢为例带领学生经历了发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、迁移应用的过程发展了学生的核心素养。
刘贝贝老师执教的《草原上的蒙古包》，将数学知识和数学文化进行有机融合，通过介绍蒙古族生活习惯，让学生初步了解蒙古包的结构和作用。从蒙古包入手，既能让学生体会中国蒙古族特有的风土人情，又能激发学生的学习兴趣，培养学生的民族自豪感和自信心。
教学过程中，刘老师引导学生自主思考、合作探究蒙古包的设计原理，通过推理、分析周长、面积与体积的知识，了解到圆柱形物体的更多特征，直观理解“等周定理”，自主发现“等周等高定理”，增强了学生学习数学的信心。本节课将数学知识与生活实际相联系，让学生感受数学知识在建筑中的广泛运用，逐步养成应用意识，提高学生数学文化素养。
高妮老师执教的《围篱笆的学问》，高老师首先创设了农场围菜地的真实情景，提出数学问题：用16米长的篱笆围长方形或者正方形菜地，怎样围才能使这块地的面积最大？通过追问，使学生明白解决这个问题实际上就是求周长16米的长方形和正方形哪个面积更大，从而把生活问题转化为数学问题。
围绕提出的数学问题，高老师层层递进，深入的设计教学探究活动，分为四次探究过程，学生通过拼摆进一步理解公用边在其中的作用，从而得出结论面积相等，拼成的图形中公用边越多，拼成图形的周长越短。本节课通过探究过程发展了学生的几何直观，培养了学生的推理意识和应用意识。
青岛教育研究院刘仍轩专家的《立足课程标准 推进学科育人》主要从教材解读、课标解读、文化解读和课堂解读四个方面对《围篱笆的学问》和《草原上的蒙古包》两课展开点评。最后提出四个关于数学文化读本的灵活使用的问题，并建议教学时要关注四点：要注重学习方法的多样性；凸显数学核心素养的培育；提高数学文化的运用水平；关注情感态度、价值观的引导。
孙晓艳老师执教的《有趣的剪纸》，将传统的剪纸艺术与数学中的轴对称相结合。整节课中学生通过自己动手，动脑，自主的解决了几种剪纸图案的剪法。通过剪纸过程存在的问题，探究层数与单位图案的倍数的关系。为了让整节课更容易让孩子们理解，孙老师特意将几折剪纸的特点调到了二方剪纸的特点之后，符合孩子的认知水平。
孙小涵老师执教的《圆的魅力》从现实生活入手，通过寻找生活中形形色色的圆，让学生感受数学在生活中的运用，感受圆的独特魅力。通过感受圆独特的魅力，引导学生思考圆的特征：一中同长。
刘云霞主任在《紧扣数学本质：从数学文化到数学核心素养》中提到：要以多样性数学文化资源实现对学期数学眼光与数学思维的反复锤炼，较好的发展学生的应用意识。数学文化的运用与渗透要基于数学本质，明确核心素养。
《格子乘法》本节课学生的学习活动从“阅读”开始，学生借助“格子乘法”的学习资料，通过数学阅读来了解“格子乘法”，带着问题反复阅读，从不同角度进行理解、感悟，在研究中学生不断地去质疑、解答，在“质疑”“追问”中潜移默化地培养了学生的“善思”“善言”能力。作为教师只有提供机会让学生充分展示自身学习的状况，教师才能充分认识学生学习的现状，而后根据实际情况进行导学，原先正确合理的加以利用，原先错误、偏颇的加以调整。最终，让学生彻底弄清楚“格子乘法”这一知识点以及它所承载的数学思想和方法。
《神奇的GPS》激发了学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，体验到数、符号和图形是有效地描述现实世界。同时借助多媒体课件，使得课堂的容量很大，学生也感到非常的新颖，在非常轻松愉悦的气氛中完成了本节课。
赵凤君老师给我们带来了《有趣的数学诗》一课。他带领孩子们运用抵消法、倒推法和方程法，凸显了数学本质，发挥了数学课程的育人功能，也打开了我们教学数学的全新视野。
谢毅老师给我们带来了《立足课堂 文化育人》的精彩讲座。他从数学文化的重要意义和数学文化教学的课例反思两方面展开了讲述。数学教育绝不仅仅是数学知识与技能的教育，更是一种文化教育。谢老师告诉我们要聚焦核心素养，践行新课标理念，丰富数学文化类型，赋能新课堂实践，切实发挥数学课程的育人功能。
参加研修活动的老师们学习热情高涨，认真聆听，用心记录，积极交流，大家非常珍惜这次的云端教研大餐，用心学习一线教育专家先进的教育理念以及同伴们优秀的实践案例。
教而不研则浅，研而不教则空。我们要贯彻落实新课标的精神与要求，学习各地市数学文化教学的研究成果，探寻新课标视角下文化教学的路径与策略，从而再认识、再理解数学，让数学教育为学生一生的可持续发展奠基。