山东省小学数学“教研大讲堂”线上会议于2020年5月14日上午9点进行。
《基于数学文化的“多边形的面积”单元统整教学》是来自青岛市教育教学研究院的刘仍轩老师和我们分享的内容。
刘老师主要从以下几个方面进行了分享：1. 单元教学文化分析
（1）数学文化的类型分析
（2）在教材中的运用水平
（3）数学文化在教材中的功能
2. 单元数学文化及其课堂应用
（1）教材中的数学文化
（2）课外资源中的 数学文化
（3）课堂中运用数学文化
3. 单元统整研究
（1）教学目标的统整——立足全局，关注素养
（2）教学内容的统整——突出主线，一脉相承
（3）教学过程的统整——有的放矢，精准发力
（4）数学文化的统整——出入相补，一以贯之
（5）课堂练习的统整——层次分明，拓展思维
（6）数学思维的统整——循序渐进，提升能力
在数学教学过程中，可以充分利用教材、课外等的数学文化，引导学生对于知识进行一个探索，回顾知识点的文化历程和由来，加深了对于知识的理解，而不是仅仅停留在知识表面，让学生体会到数学学习的乐趣。
来自烟台芝罘区祥发小学的老师们，跟我们分享了《别样数学节 厚植文化情》——烟台市祥发小学数学文化主题实践活动。
第一部分是关于数学文化主题实践的活动。
活动一：我的战役“时”光——一年级
活动二：“数学真好玩”——二三年级
活动三：“会学习、慧文化”——四五年级
活动四：与Π结缘 师生共度国际数学节
第二部分是活动效果
（1）数学好玩——提高了学生的数学学习兴趣
（2）数学有用——增强了学生学好数学的信心
（3）数学美妙——感受到了数学文化的魅力， 提升了学生数学核心素养
老师们将学生们的活动作品进行整理，制作成美篇，家长们自发地进行转载传阅。我们的数学节活动也在多家媒体、报刊、公众号上发表，受到社会各界的广泛关注和高度赞誉。
《保驾在线学习 护航彰显担当》这是济南市章丘区的老师们和我们分享的教学教研活动经验。
在这次线上教学中，他们主要从以下几个问题的解决入手：
1. 如何做好线上教学设计？
2. 如何组织实施线上教学？
3.如何布置反馈线上作业？
（1）了解真实的家情、学情是前提
（2）高质量线上课例资源是基础
（3）高专业水平师资队伍是保障
济南市的老师们以《小学生“居家学习”的实践与思考》为题，和我们分享了她们的线上教学。
主要从以下几个方面进行了介绍：
1.我们的困惑
2.我们的依据——各级政策要求的解读、落实
3.我们的规划——基于“居家学习”的学科课程建设
4.我们的实施——边实践边思考，边探索边改进
（1）立足国家课程，植入文化芯片
（2）南上山“居家趣学”之“数学文化”版块
通过团队的力量，龙头引领，以强带弱、创新“135+X”空课教研模式、团队倾力打造，体现专业成长。
另外做好学习质量的有效监控。
（1）总体要求、工作思路
（2）全程跟进，温情陪伴
（3）网络检测，落实质量
居家学习带给我们的启发：
（1）调研数据
（2）我们的再思考：居家学习的优势、带给在校学习的冲击。
在会议的最后，山东省教育科学研究院的徐云鸿老师对这次线上活动进行了总结《化“危”为“机” 师生共成长》。
她主要从以下方面进行了总结：
（一）什么是担当？
1.敬业精神
2.合作精神
3.专业精神
（二）四个意识
1.问题意识
2.研究意识
3.成果意识
4.创新意识
最后，徐老师向大家表示了自己的祝愿，希望小学数学“教研大讲堂”，能够带给大家更多的经验和知识的分享与交流，把这个大讲堂做好、做大、做强，让数学的花园百花齐放，共同营造亮丽的风景。
线上教学不仅是对学生的考验，也是对老师们的一次考验。在线上教学的过程中，老师们遇到了前所未有的一次新挑战。面对挑战，我们需要积极学习，加强相关线上教学技术的系统培训，做好线上教学，利用云培训增强自己的专业素养，针对线上教学中遇到的困难，积极克服，寻找解决措施，积极响应“停课不停学、停课不停教”。
线上教学需要学生的自觉，但也需要进行质量监督，通过有效的措施对学生的作业进行全批全改，加强作业效果的追踪，落实到位。
面对这次特殊的教学，我们难免会有困惑，还好这些困惑得到了及时有效的解决，给我们的线上教学指明了方向，提供了有效的指导。
在这个线上教学过程中，老师与学生都得到了成长，看待世界的角度也有了一些变化，更加全面理性的看待事情，学会用数学知识来解决生活中的问题，分析生活中的问题，将数学与生活有效的进行结合，提高综合运用知识解决问题的能力，让数学更好的服务于生活。