2020年4月17日上午9点--11点30分，山东省教育科学研究院举行小学数学学科线上教研会议，会议主题为研讨“停课不停学、停课不停教”线上小学数学教学与教研活动方式方法。
青岛市胶州的孙凤武老师团队，和我们分享了主题为《走在数学文化教学研究的路上—— 胶州市小学数学文化教学研究实施策略》的经验做法。
《走在数学文化教学研究的路上》主要包括:
一是对数学文化教学的理解；
二是对数学文化教学的再认识；
三是对数学文化教学的深度研究；
四是对数学文化教学研究的规划。
青岛市胶州教育与体育局教学研究科的孙凤武老师，率先和我们分享了题为《走在数学文化教学研究路上》的内容。向我们介绍了对数学文化教学的理解、对数学文化教学的再认识。
随后，胶州市向阳小学的纪子成老师，以《课堂教学中有效融合数学文化的策略》为题，向我们介绍了挖掘数学文化资源要重点关注:
是什么——数学研究成果；
怎么研究的——数学研究方法。
有效整合数学文化，合理植入数学课堂。通过一系列的活动和整合，纪老师对此有着自己的一些感受。
随后，青岛胶州市第四实验小学的徐爱琴老师向我们分享了《搜集数学文化教学资源的途径与方法》。搜集途径一般包括文化著作、文化读本和权威网络。其中权威网络有中国知网、百度学术和维普网比较合适。
胶州小学数学团队借助数学文化课题研究东风，在各级领导的带领下，加强研究，让胶州小学数学教研再上新高度，每位老师能够获取探究之快乐，彰显文化之魅力。
胶州市的老师们，通过展示他们的教学经历和趣闻，让我们了解到了新奇有趣的教学方式，在教学研究中获得无穷的乐趣。来自临沂朴园的郑玲玲老师，对于小学数学文化的教学研究，介绍了《以数学史为载体的小学数学文化教学研究》。
郑老师是通过以下几个方面来介绍的：为什么选择这个课题？研究什么？怎么研究？研究人员是谁？什么时间完成？研究成果是什么？课题的推广应用价值是什么？
郑老师告诉我们，东西挖掘出来后，教学渗透要有度，要理性处理文化渗透与数学知识的关系，不极左或极右，既要有文化味，更要有数学味。
会议的最后是由山东省教科院的徐云鸿带来的数学文化讲座《以课例研究为抓手 提升教师数学文化素养》。
徐老师带我们回顾了数学文化的研究以及数学文化的相关成果。
可以说，数学文化的发展在近十几年来是非常高质量的。时代在发展，教学文化也在不断的发展，新时代的青年教师更要努力充实自己，不让时代淘汰，为这个时代扛起属于我们的责任。
通过听取专家老师的分享，让我对数学文化有了新的认识和感悟。新时代的教学过程，数学文化的渗透是非常重要和必不可少的。在教学中渗透数学文化，有利于数学文化自身的发展，也有利于时代的进步。