2023年7月5日，教育部新时代中小学学科领军教师示范性培训（2023-2024年）第二次集中研修活动方兴未艾。
讲座启智 如沐春风
上午，西南大学大学教育学部教授陈亮和教师教育学院教授任明满分别作了《指向核心素养的大单元教学设计》《核心素养为本的大单元教学设计》的专题讲座。
陈亮教授的讲座从何为核心素养和大单元教学设计的几个关键点进行阐述。她厘清了核心素养的概念逻辑、内容逻辑，并以初高中政治教材为例，通过对传统单元教学与大单元教学的比较，明确了大单元教学目标设计要坚持核心素养导向，处理好总分关系；内容设计上要指向高通路迁移，做好大概念的提取与分解；方法设计上强调真实问题情境，开展深度学习与学科实践；评价设计上指向核心素养落实，优化教学与评价的关系。陈教授的讲解简明扼要，有理有据，解答了学员们长期以来的困惑。
任明满教授的讲座围绕大单元教学的研究进展及误区、大单元教学的深化策略、大单元教学理论与实践结合的探究进行了细致讲解。他以图文并茂的形式、生动的比喻分析了大单元教学设计的核心追求和基于大概念的课程模式、有效路径，激发了学员的深度思考，明晰了大单元教学的内涵与外延，讲座中时不时响起热烈的掌声。
专家诊断 指点迷津
实践出真知，为了提升培训的实效性和针对性，下午语文组、英语组和高中政史地组分组进行了以“大概念提炼与基本问题设计实操”为主题的理论指导实践训练研修活动，活动形式为“学员汇报+专家诊断”。
语文学科学员代表陈齐政老师以《从毛泽东诗词看共产党人的初心》、华静老师以《必修下册第六单元模块第一单元》、许瑞芳老师以《选择性必修下册第三单元文献综述汇报》、英语学科代表李哲老师以《基于大观念的单元整体教学》、袁永清老师以《大单元设计——以北师大版英语必修一第一单元为例》为题分别阐释如何通过精准提炼学科大概念、精心选择情境、精巧设计任务进行大单元设计，让大家受益匪浅。
任明满教授对五位学员代表的阐述给予了精当点评，他结合在柳州高级中学的同课异构案例从了解人物思维、加深对内容的理解、根据真实情境设计大概念大任务等维度分析了精准提炼学科大概念的有效路径。他重点引导学员在提炼学科大概念时要指向学科本质，关注“语言内容和语言形式”，想清楚“如何提炼‘少而重要’的内容，促进持续学习和深度理解”，同时表述要清晰准确。
思政学科学员代表王建耀老师以《经济与社会模块第一单元》、历史学科学员代表陆冲辉老师以《古代非洲与美洲》、地理学科学员代表王凌志老师以《 “万州暴雨”新闻为素材》为题分别阐释小组提炼学科大概念并进行分解的具体过程，并提出针对提炼的大概念如何进行情境任务设计的困惑，引发大家积极思考与研讨。
陈亮教授针对三个小组的汇报分别作了精彩且有针对性的点评，她围绕大单元教学设计的几个关键点具体阐释了“什么样的知识易于高通路迁移”“怎么才能引发学生的深度学习”“什么样的评价才能促成教学目标的有效落实”等解答学员关注的热点和难点问题，既有学理解读，更有案例分析，使学员们进一步明晰大单元教学的意义、价值和操作路径。
眼过千遍，不如手过一遍，各科目虽然知识体系不同，但学理相通，经过学员和专家之间的思维碰撞，学员们增强了开展素养导向下的大单元教学实践的勇气和信心，既拓宽了视野，又提升了思维。
思路心语
“什么是核心素养?”“什么是指向核心素养的大单元设计?”7月5日上午，领军教师培训高中文科班迎来了西南大学教育学院陈亮教授和任明满教授做专题讲座。两位教授分别以思想政治和语文学科为例为我们详细阐释了上述问题，并以详细完整的案例为我们呈现了教学实践过程中如何提炼大单元的大概念，从而进行单元学习设计。两位教授先后讲授的内容相辅成，完美的解答了学员们长期以来的困惑。
（广州市天河区教师发展中心 许瑞芳）
“任何一次培训都不能要求场场讲座都能达到精神洗礼，否则反而会找不到明确的方向”，任老师的这句话给我再次的警醒，要多读书，多看一下专家文章，总能让自己找到一些兴奋点，向教育家型教师努力。
（青海省格尔木市第七中学 杨琛琛）
通过学习听取大单元教学设计报告，我初步了解了什么是大单元、大概念以及传统的单元设计和大单元设计之间联系和区别的相关理论，明确了大概念提取的基本方法，即在对课标和教材深刻把握的基础上，从课标和单元起始处提取大概念。小组展示环节，各小组精心设计的PPT既体现了集体智慧，也代表了个人对大单元设计的深刻思考，为大家呈现了一个个精彩的汇报。问渠那得清如许，为有源头活水来，我想学习是无止境的，在以后的学习和工作中，需要我们不断的坚持努力，不断地提出独到见解。
（甘肃省宕昌县哈达中学刘强强）
陈亮教授、任明满教授的讲解让我对于“大单元教学”、“高阶思维”、“深度学习”从理论上有了更深层次的理解，更难得的是两位教授的案例让我对“大单元整体性教学”如何开展有了更明晰的路径，纠正了我之前对于大单元教学的一些错误理解，解开了如何开展大单元教学的困惑，让我在自身教学能力的基础上插上更高“理论”与实践的翅膀。我相信我将以更好的状态和眼光站在讲台上，为教育高质量发展更好地贡献自己的力量。
（甘肃省酒泉中学 王凌志）
纸上得来终觉浅，事非经过不知难。这句话在今天下午的分享活动中有了更加强烈的认知。尽管平时自己也是大单元长、大单元短的挂在嘴边，尽管自己也聆听了陈教授和任教授的专题讲座，尽管自己也学习了不少大单元的论文，但是到了实施和展示阶段的时候，还是暴露出来了很多问题。今天我挑选了两节自己觉得做得还不错的大单元的内容，经过组内研讨后代表历史学科组进行了展示。陈教授针对我的展示提出了很多的问题，尤其是在单元目标和课时目标等方面上还是存在着较大的问题，同时课堂的强度、密度太大，减少了学生思考和研讨的空间，让学生学习得有点“累”。未来我还是要在学科大单元体系上多下功夫，争取真正的践行大观念教学，实现高效课堂。
（新疆建设兵团第二中学 陆冲辉）
如果用一个词来描述今天陈亮和任明满两位导师的讲座，我会毫不犹豫地说：“光！是的，就是那束光！”
“光”是温暖是力量。两位导师都是那么的平易近人，毫不吝啬他们的笑容，学识渊博、风趣幽默，听他们的课，如沐春风，受益匪浅。“光”是方向，是希望。陈老师和任老师从不同角度深入浅出地讲解“指向核心素养的大单元教学设计”，可谓干货满满，金句频出，给作为一线教师的我们更多的是实操性的指导与帮助，让我们对什么是核心素养，什么是大单元、大概念，为什么需要大单元教学，大单元教学和传统教学有何差异，大单元教学如何设计等有了前所未有的清晰的理解。很幸运，2023年的暑假在美丽的重庆遇见了一群贵人，相信未来的两年我们会来一场双向奔赴的美好旅程。教育改革，道阻且长，迎着光，追随光，我们不转弯。
（浙江省东阳中学 蒋一平）
撰稿：徐文兰 叶兰留
图片：李晓东 苏胜平 揭景军
一审：邓仁刚
二审：李 芳
终审：任明满