观察地点：科学区
观察时间：6月
观察教师：潘洋洋
观察幼儿：部分幼儿
本月科学区的主题是“水”，在过滤水的实验进行前，请幼儿观看了自来水厂过滤污水的视频，初步了解了净水过滤的简单原理，我们根据孩子们的已有经验，帮助孩子们理清关于“过滤器”的相关知识经验。萌发了孩子们想要制作简易“净水过滤器”的兴趣。孩子们一起猜想用什么材料可以把水变干净，开启了头脑风暴一起讨论......
6月26日
今天、梓娴、俊彦第一次玩过滤水的实验，他们先选择了小石头把放在过滤瓶里，梓娴打开脏水瓶递给了豆丁，豆丁开始加了少量水，他们三个进行观察，发现水流出来后豆丁又加入多量的水进行观察。
第二次又加入了绿豆，第三次加入了红豆，第四次加入沙子后进行观察，俊彦说：“我觉得这个很干净”豆丁拿起红豆过滤的水看了看说：“对，我也觉得这个很干净，比刚才的红豆很干净”
他们发现沙子过滤的水比较干净后，老师问：“为什么沙子过滤出来的水会比其他的干净呢”豆丁让俊彦说，俊彦让豆丁说、筠睿说、梓娴说，最后豆丁说：“因为沙子的缝隙是比较小的，所以它过滤的水是干净的，红豆和米它们的缝隙是大的，所以会影响它们过滤出来的水”
6月29日
泽泽和浩轩今天来到科学区进行水的过滤实验。
第一次实验：首先他们拿过滤器放在过滤架上，将水瓶放在下面，然后选择了绿豆和小石头放在过滤器里，最后把脏水倒进去。
他们对这次的实验进行了表征，泽泽说：“”
第二次实验：浩轩选择了红豆、泽泽选择了大米放在过滤器里进行脏水的过滤。
过滤完成后，他们觉得绿豆和石头混在一起过滤出来的水最干净。
1.为什么水堵住了，漏不下去？
2.为什么水过滤后还是脏脏的？
问题1：
豆丁：“因为没有缝隙，水掉不下去。”
宜霖：“因为材料太多，水漏不下去”
静轩：“因为材料太多，水在上面，材料都在下面堵着。”
问题2：
因为材料不够，可以两个材料混合起来试试。
红豆和石头混合起来
因为水太脏了，用三种材料混合起来。
小米、红豆、石头
因为水太脏了，可以多过滤几次试一试。
《指南》中科学领域目标中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。所以，孩子们面对遇到的的问题，再次进行了实验！
今天孩子们选择用多种材料混合进行实验，混合材料时他们还摇了摇瓶子里的材料，然后进行水的过滤，过滤后孩子们发现还是有点脏，就又添加了纱布进行过滤，在放纱布时发现放不进去，豆丁把纱布叠起来，放进过滤器里，克俭对他伸出大拇指称赞，孩子们说：“这一次过滤出来的水比上一次干净一点点。”
1.在整个实验过程中，孩子们非常喜欢探究，在探索中发现沙子能把水过滤干净，脸上露出笑容，体验了探究的乐趣。
2.孩子们在探索的过程中，按照自己的想法制作净水材料，对沙子、红豆、绿豆、石子过滤的水进行观察、比较，发现了过滤出的水干净程度是不一样的，具有初步的探究能力。
3.孩子们根据观察结果提出问题，并大胆猜测原因，在反复实验中进行反思调整和总结。
4.他们制定简单的操作计划，并尝试按计划执行，最终获得了成功的体验。
5.他们用绘画的方式记录自己的发现和感受，并在实验中与同伴互相帮助。
作为老师应从孩子的关注点出发，注重激发孩子的主动性，我认为应该从以下几方面进行引导：
1.通过提问的方式引导孩子们思考，能对实验进行连续观察。
2.当孩子面对比较复杂的实际问题时，及时丰富孩子经验，支撑他们继续探究，助推活动的开展。
3.孩子们能够做出实验记录，教师要注重记录的意义，在探究前、后可以请幼儿分享自己的记录，丰富孩子们的观察经验。
4.面向全体，注重个别差异，引导不善表达的孩子回顾自己的探究过程，说一说自己怎么做的，实验结果是怎样的，为什么会出现这样的结果等。
编辑：潘洋洋
审核：李洪英 李 辉