暑假是夏天的凉席，
转着脑袋的风扇，
绿豆味的雪糕，
浓荫下打着呼噜的老猫，
还有灿烂的夏花和伴着思念入眠。
亲爱的新同学：
好的开始是成功的一半。语文的学习，是一个日积月累的过程，正如“不积跬步，无以至千里”，语文水平的提高也并非一日之功，它是个逐渐递进推进的过程。小学升初中的这个假期正是夯实语文基础的最佳时机，不仅可以查漏补缺，而且可以初步形成好的学习习惯。借此机会，初中语文教研团队为大家带来了暑期语文学习攻略秘籍，点亮精彩一“夏”。
汉字是中华民族的文化基因，一个汉字就是一个故事。坚持练字定能带你进入汉字的奇妙世界。由故事到书写，从技巧到习惯，让你领略中国传统文化，从小养成写好中国字的好习惯！“铁画银钩藏雅韵，粗微浓淡漫馨香”。一手好字，是你给初中老师的见面礼，现在你接收书法高手炼成秘籍。
1.每天设定固定时间练字，时常约30分钟。
2.选择一本适合自己的字帖，如教材配套字帖、名人字帖等。
3.写前一定观察汉字：一看结构 二看关键笔画 三看汉字占格
4.掌握正确的写字姿势和执笔方法。
为弘扬国学经典，让大家从乐趣中了解中华古诗词经典，感受语言韵律之美。老师们结合教学实际，独具匠心地设计了每日打卡小任务。每天坚持诵读半小时，定有意想不到的收获，记得点亮每颗星星。
“书籍是人类进步的阶梯”，假期里，希望你能与好书为伴，不断读书，汲取营养。可以参考老师为你推荐的书单进行阅读。
1.阅读时间：每天设立“书香时间”，每天至少1小时。
2.必读书目:《朝花夕拾》和《西游记》。
荐读书目:冰心《繁星·春水》，海伦·凯勒《假如给我三天光明》，安徒生《安徒生童话和故事选》。
跨山河与岁月
——《朝花夕拾》整本书阅读任务单
荐读语
《朝花夕拾》在鲁迅的作品集中，是最为别具一格，它跟印象中的鲁迅——冷峻威严，摇旗呐喊，以笔为戈，将矛头指向满目疮痍的国土，拯救国人于麻木的泥沼的战士形象不同。
该回忆散文集收录的作者1926所作的10篇散文，以温柔宽厚的笔触多侧面地展现了作者童年时代和求学时期的生活，描绘了他的性格和志趣的形成经过；记忆凝结成的文字，字句都流淌着情感的汁液。
童年韶光的快乐与压抑，对人性美好的向往和袒露，构筑起鲁迅最真实的心灵风景。生命因回忆而鲜活。那些拾起而在也不愿丢下的旧事，慰藉了精神，温暖了心灵。
在这里，在故乡的人事风物里，你不仅会遇见记忆里那位熟悉的“战士”鲁迅，还能遇见那个好玩、丰富、温柔、鲜活的不一样的鲁迅。在这里，在《朝花夕拾》里，和鲁迅的多面性相遇
请各位同学在品读的过程中认真思考，《朝花夕拾》中所出现的人物，例如藤野先生、范爱农、阿长等，在性格上，处事上与我们所学教材中的哪些人物相似？请结合散文集《朝花夕拾》和语文教材中的相关内容简要分析我们预习完七上《从百草园到三味书屋》，自己把所学到的梳理行文思路的方法,运用于散文集中其余九篇散文的阅读。先精读《阿长与〈山海经〉》,巩固所学,进而梳理其余各篇散文的思想情感脉络。完成共读任务单。
任务一 梳理散文集中的人、事、物
(一)任务要点
初读散文集,熟悉文本内容,用表格的形式梳理散文集中的人、事、物并加以概括。小组分享、交流阅读所得,列出阅读困惑。
（二）操作流程（流程简图）
操作说明：
1. 个人自读：初读散文集,根据表格梳理《朝花夕拾》中的核心事件,用简洁的语言加以概括,选择感兴趣的一个人物,制作“《朝花夕拾》人物名片”。
2.小组交流：分享整本散文集中自己感兴趣的内容，列出个人阅读中的困惑，待日后解决。
（三）完成表格
1.《朝花夕拾》事件表
2.《朝花夕拾》人物名片
说明：选择感兴趣的几个人物,制作“《朝花夕拾》人物名片”
3、《朝花夕拾》中的人物与所学教材中的哪些人物有共同之处？
完成下面表格
任务二：梳理每篇散文的思想情感脉络
（一）任务要点
把握每篇散文中的主要事件或主要人物,梳理每篇散文的思想情感脉络。
说明：
1. 单篇精读指导
预习《从百草园到三味书屋》把本文梳理行文思路的方法,将此方法运用于散文集中其余九篇散文的阅读。先精读《阿长与〈山海经〉》,巩固所学,进而梳理其余各篇散文的思想情感脉络。
2. 小组单篇精读
每组选一篇精读,梳理其思想情感脉络。或利用文中直接出现的、在结构上起到提示作用的标志性语言(关联词、过渡句等),或概括出每个材料中作者或显或隐的情感态度,建立它们之间的联系,梳理作者思想情感变化的过程,然后尝试用恰当的关联词将作者在这篇散文中的一系列思想情感变化或推动其变化的原因串联起来,形成对这篇散文思想情感脉络的阐释。
3. 分享精读成果
小组分享、交流阅读成果,厘清各篇散文的思想情感脉络,并记录讨论过程中产生的争议或困惑。在讨论的基础上,总结、交流作者鲁迅对人、事、物的思想情感变化。
（三）完成表格
单篇散文思想情感脉络梳理表
任务三:绘制十篇散文分类思维导图并阐释分类标准
(一)任务要点
在理解各篇散文的基础上,判断十篇散文结集成册的内在结构关联,为十篇散文分类并阐释分类标准。
（二）操作流程
阶段成果汇报 → 汇集十篇散文的思想情感脉络梳理表，用不同符号分类圈画信息
小组交流 → 按不同分类标准，绘制散文分类思维导图
归纳总结 → 回顾研讨过程，阐释分类标准，完成十篇散文分类交流记录单
1. 阶段成果汇总
在任务二的基础上,汇集十篇散文的思想情感脉络梳理表,用不同的符号分类圈画信息,如事件发生的时间、人物、作者的思想情感态度,对整本散文集进行回顾。
2. 小组交流
分组研讨,对十篇散文进行分类,绘制《朝花夕拾》散文分类思维导图,填写《朝花夕拾》十篇散文分类表”。
3. 归纳总结
交流研读成果,阐释各自的分类标准,并在交流记录单上补充记录与自己研读成果不同的其他分类标准。
（三）完成表格
任务四：撰写读书札记
(一)任务要点
研读各篇散文,推断“当下的我”的生活境遇及心情状态。研读《小引》,将其与各篇散文建立关联,理解散文集中所反映的当下现象的“离奇以及作者心理感受的“芜杂”。
(二)操作流程
制读书卡片→找到各篇散文中反映当下的语句,分析这些语句所反映的作者创作时的社会环境和人生境遇绘思维导图→将《小引》内容与读书卡片内容建立联系,用思维导图呈现两者的关联
完成读书札记 → 在读书卡片和思维导图的基础上撰写读书札记
1. 制作读书卡片
研读散文集。每个小组选定其中一篇研读,从字里行间读出“当下的我”的生活境遇,思考并推知“当下的我”所处的社会现状,制作读书卡片,摘录并批注这篇散文中反映“当下”的语句。
2. 绘制思维导图
研读《小引》,结合注释并查找资料,了解 1927年鲁迅的生存状态以及他写作《朝花夕拾》的宏观背景。圈画出《小引》中表达作者当下思想情感的关键语句,与读书卡片上摘录的内容建立联系,用思维导图呈现出《小引》与各篇散文内容上的关联。
3. 完成读书札记
在读书卡片和思维导图的基础上,理解散文集中所反映的“当下”现象的“离奇”,以及作者心理感受的“芜杂”,撰写读书札记。
任务五:撰写《致1927年的鲁迅先生的一封信》
（一）任务要点
回顾已完成的四个任务,分析作者“夕拾”“朝花”的原因,在整体理解散文集的基础上,与 1927 年的鲁迅先生对话,完成书信。
（二）操作流程
小组讨论→回顾之前的阅读活动，多角度分享散文集的认识→讨论并拟定“与鲁迅对话”的提纲→个人任→撰写《致1927年的鲁迅先生的一封信》
1. 小组讨论
回顾整个阅读活动中前四个任务,小组展开讨论,从内容、语言、行文思路等角度分享对散文集《朝花夕拾》的认识,分析 1927年的鲁迅之所以“夕拾”“朝花”的原因。根据讨论结果,撰写《致 1927 年的鲁迅先生的一封信》写作提纲。
2. 个人任务
撰写《致 1927 年的鲁迅先生的一封信》,撰写书信时,注意书信的基本格式,用恰当的口吻与先生对话。写作要求:①使用第二人称,注意书信体格式;②回顾前四个任务的阅读成果;尝试解读“朝花”之所以“夕拾”的意义;④不少于600字。
一场歌颂正义的英雄之旅——《西游记》整本书阅读任务单
★【阅读方法指导】
本书建议用七周左右的时间完成阅读。
（1）高效跳读。《西游记》文本较长，可以采用跳读。具体可分为：章节跳读、人物跳读、故事跳读、语言跳读。
（2）专题精读。精读不是简单的重复，而是在第一遍阅读的基础上，赏析人物形象，深思情节联系，体会故事启示，做到有侧重地阅读。
第1－7回（石猴出世至大闹天宫后被压五行山下止）；
第8回 附录、第12回（基本概括了唐三藏取经前的一切）；
第18、19、23回（八戒取经前生活的交待及其性格最经典刻画段落，收沙僧）；
推荐精读章节：
第23回（三藏不忘本 四圣试禅心）第27回（尸魔白骨精）
第28－31回（黑松林黄袍怪，特别是31回猪八戒义激猴王）
第40－42回（圣婴大王红孩儿） 第44－46回（车迟国斗三仙）
第57－58回（真假美猴王） 第59－61回（三调芭蕉扇）
第74－77回（狮陀洞降三魔） 第78－79回（比丘国斗白鹿）
第98－99回（全书内容及风格之总结章）
★【知人论世】
请你为作者设计一张名片，让同学们了解作者。
★【作品主题】
通过写孙悟空的大闹大宫以及保护唐僧的故事，通过孙悟空的种种行为和斗争，以神化的形式反映现实，从而表现劳动人民反对专制压迫、战胜邪恶与征服自然的强烈愿望，歌颂了古代劳动人民坚毅顽强的精神，突出了劳动人民在斗争中克服困难的坚强信心和征服大自然的伟大气魄。
★【图画西游】
唐僧师徒四人取经，经历无数艰难险阻，一路跋山涉水，降妖伏魔，留下了无数动人的故事。梳理这些有趣的故事，你可以写一写，画一画，完成后，看看你有什么发现？
★【漫话人物】
《西游记》刻画了许多受人喜爱的经典人物形象，你最喜欢哪一个人物？你发现了吗，在书中的一个场景和地方，人物可能会展现出他性格的一面，你再往下读，这个人物可能会有其他表现。你对这个人物的了解就会逐渐丰富全面起来，把这些想法汇总起来，请你完善你最喜欢的人物形象。
★【“三”的奥秘】
★【主题感悟】
有人说，西游记的主题是“自我与成长”：唐僧少年时寻找父母，追寻自己的身世之谜，成年后西天取经，追寻生命的精神高地。终其一生，唐僧都是在追寻自我，原来他本就是如来座下的金蝉子。唐僧最终寻回了自己。孙悟空的成长更加困难，它原本是一只猴子，它的理想是做一个猴王，当上美猴王之后，又想突破自己的生命极限，求长生不老，大闹冥府，勾销生死簿后，又想获得绝对自由，妄图齐天。于是大闹天宫，孙悟空追寻自我的过程不断否定就我，突破陷我，寻求新我。
对于这种观点你赞同吗？说说你对主题的感悟。
★【比一比 谈一谈】
《西游记》不止一次的被搬上银幕，特别是多次被改编拍成动画片，请你选择你最熟悉或者最喜欢的一版动画片，与原著作比较，看看值得赞扬和需要改进的地方在哪里，给剧组写封邮件，谈谈自己的观点。
★【我做小作家】
根据自己的阅读和对主题的感悟，续写小说。要求：展开充分的的想象和联想，做到合情合理，有创意。
例文：
话说唐僧师徒四人西天取经回来之后，回到了唐朝,唐王李世民大喜，立即摆满酒席，邀请文武百官庆祝唐僧西天回来。唐王问唐僧：“取这真经一共过了多少难啊？”唐僧道:“一共九九八十一难，才取得这真经。”“传令下去，把真经印刷发放给老百姓们！”唐王说。可是印刷的时候突然天空乌云密布，刮起了一阵强烈的旋风，真经不翼而飞了。唐王知道了大惊:这真经是唐玄藏千辛万苦不顾路遥从佛祖那求取来的啊，怎么说没就没了呢？”孙悟空问：“这里可有妖怪？”唐王说: “有，有，有，离唐朝十万八千里的花果山有一个妖怪叫黑熊精，他经常带着一群猴子骚扰我们。”孙悟空大惊:“花果山的主人是我，一定是黑熊精趁我去西天取经时霸占我的王位。”孙悟空告别师父向花果山飞去。孙悟空来到花果山，看见黑熊精兴致勃勃的看真经，孙悟空怒气冲天，从耳朵里掏出金箍棒向黑熊精打去，黑熊精一看见孙悟空就吓得汗毛都竖起来了，连说:“好汉饶命，好汉饶命！”孙悟空气势汹汹的说:“黑熊，你好大的胆子！你为何在花果山为王还偷了我的真经？”黑熊精说:“我是离花果山不远的一只熊，因学了一些仙术，占了花果山为王。”孙悟空本想一棒打死他，但又转念一想:我已成佛应以慈悲为怀，就对黑熊说:“起来吧，要是以我以前的脾气我就一棒打死你！还有你为何偷我真经？“黑熊精说:“其实是一场误会，唐王说过老百姓每人都有一份真经，我以为那是印刷好的呢！”!
就这样孙悟空就把真经拿回去了。
《西游记》结束语
这是一部神魔小说，它把神、人与魔的三种特性统一在一个人物中，同时小说又带有浓厚的世情色彩，加上幽默诙谐含辛辣讽刺的语言，让我们读懂了一个西天取经的故事，认识了天上、人间、地下的神、人和魔，也让我们对《西游记》的印象从有趣上升到深层思索。
这是一部师徒四人斩妖除魔、求取真经的故事，更是一次追求自我的生命砥砺。在阅读中我们和书中的人物一起审视旧我、突破现我、寻求新我。读无止境，悟无止境，愿同学们在这个光怪陆离、神异奇幻的西游世界找到自己的坐标，安放自己的精神！
一部魏晋士人的“写真集”——《世说新语》整本书阅读任务单
亲爱的同学们：
“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。”《世说新语》里面却尽是“有趣的灵魂”。
如果用一句话来介绍《世说新语》：那它便是一部中古化的百科全书，记录了汉末至晋宋之交士族名士的言行与精神风貌，涉及了政治、军事、经济、哲学、宗教、文学、美学等几乎所有的领域。《世说新语》是南朝宋刘义庆编撰的一部志人笔记小说集，主要记载了东汉末年至东晋末年二百多年间士族阶层的一些名士的言行与轶事，该书按照内容分类，有“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”“雅量”等三十六类，每类又有若干则故事，全书共一千多则。每一则均表现士族名流思想和生活的某一个侧面，各则综合，便显示出魏晋士人的精神风貌，反映了当时社会的政治、经济、道德、美学等方面的某些特征。
因它具备了很高的历史价值和文学价值，鲁迅称之为：
“一部名士的教科书”
也是我们的：
“一部课外赏识教科书”
《世说新语》主要是记录魏晋名士的逸闻轶事。书中故事有的褒扬，有的贬责。也有许多只是写某种真情的流露，并无所谓褒贬。既是真情的流露，也是一种风流的表现。那么，究竟什么是名士风流呢？相信大家读完这本书，这些问题将会迎刃而解。
★【共读计划】
★【阅读建议】
文言文阅读的一般方法：
一、放声诵读
大声诵读的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容就转化为读者自己的东西了。因此，在阅读《世说新语》时，建议同学们在读准字音的基础上放声诵读，并在此过程中学会断句。
二、突破语言障碍
《世说新语》作为一部古典文学名著，在阅读的过程中，只有先理解字义、词义，才能在此基础上通读文意，理解文章真正的涵义，体会其独特的韵味。
在阅读过程中，还可采用跳跃朗读的方法，把你感兴趣的内容进行精读细读，不感兴趣的内容可暂时跳过，以后继续阅读。如果阅读时遇到不理解的字词，除联系前后文，参考注释外，还应借助《古代汉语词典》等工具书，查找这些字词的准确含义，然后在书中标注出来，加深理解，这样做，对同学们今后阅读其他的文言文作品也是很有帮助的。
三、品味鉴赏
体会语言风格和人物形象。《世说新语》的语言简练传神，不拖泥带水，却言简义丰，寥寥数语就能使人物跃然纸上。因此，在阅读中，要重点关注这种言简义丰、传神生动的语言风格，并做积累和总结。
除了独特的语言风格，《世说新语》中的人物描写也十分到位，在描写人物时，作者善于运用对比的手法突出人物性格的差异，如《世说新语·德行》中，通过管宁、华歆二人对待富贵利禄不同态度的描写，表现管宁淡泊名利的品格。除了对比之外，作者还擅长用以小见大的方式来突出人物性格，用生活中的小细节和小片段来渲染人物。我们在阅读中，也要对这些与人物相关的部分加以重点关注，及时总结，将之运用到自己的学习之中。
四、读写思结合
完成阅读，只是完成任务的一半，思考和写作的成果才是体现价值的所在。“思”和“写”可以和阅读同步进行，边读、边思考，多问几个“为什么”，适时圈点，作眉批，写心得，这些是思维深化的痕迹，是读书收获，要认真完成并保留下来。
==暑假《世说新语》共读==
阅读任务一
★【故事情节我来理】
请结合下列主要情节，根据内容提要，写出你的阅读感悟。
主要情节：
阅读任务二
★【魏晋人物我来评】
1.《世说新语》可以说是一幅魏晋人物群像图，你最喜欢其中的哪一个人物，为什么？
2.《世说新语》中记载了许多名士无视传统礼法的言行，例如《世说新语·伤逝一》记载，王粲喜欢驴子的叫声。在他下葬后，魏文帝曹丕前去吊唁，跟一起去的人说:“王粲喜欢驴子的叫声，我们可以各自学一声驴叫来送别他。于是前去吊丧的人都学了一声驴叫。由此可见魏文帝不拘礼法的性格特征，请仿照事例，列举令你印象深刻的名士无视传统礼法的言行。
阅读任务三
★【写作技法我来品】
阅读赏析
“孔融被收，中外惶怖。时融儿大者九岁，小者八岁。二儿故琢钉戏，了无遽容。融谓使者曰:“冀罪止于身，二儿可得全不?”儿徐进曰:“大人岂见覆巢之下，复有完卵乎?”寻亦收至。”
◎文义理解
孔融被捕，朝廷内外都很惊恐。当时，孔融的儿子大的九岁，小的八岁，两个孩子依旧在玩琢钉的游戏，没有一点惊慌、害怕的样子。孔融对前来逮捕他的差使说:“希望罪过只加在我的身上，两个儿子能否保全性命?”孩子们从容上前对他说:“父亲您难道看过倾毁的鸟巢中，还有完好的鸟蛋吗?”不久后两个儿子也被逮捕了。
请说一说在这里面你读出了一个怎样的小孔融？你还能再举一些其他令你印象深刻的人物形象吗？
【知识小链接】
比喻是写作中最常见的修辞手法之一，它根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物。运用比喻这种修辞手法，可以把抽象事物变得具体，把深奥的道理变得浅显易懂，上面的文章中用“覆巢”（倾毁的鸟巢）来比喻灭门大祸，用“完卵”（完好的鸟蛋）来比喻完整的个体，生动形象的写出了二人危险的处境，预示了孔融一家将要面临的家破人亡的悲惨结局。
阅读任务四
★【成语故事我来讲】
请选择你所感兴趣的成语故事，认真阅读后试着讲给家长或身边的朋友们听吧！
《世说新语》成语集锦：
结束语
也许此刻你还沉浸在书中奇妙的世界，也许此刻你已被深深地打动。无论此刻内心汹涌澎湃，还是感觉美妙惬意，我们都借助阅读窥见了一个旷达风流的魏晋时代，实现了心灵的成长。
成长是有痕迹的，它可能在一件小事里，一个小进步里，也可能在一种对我们的世界以及自我的认知里……也正是这一处处痕迹，一串串脚印，铸成了我们成长的道路。这也是阅读带给我们的意义。
《世说新语》没有直接告诉我们什么该做或不该做，而是将这些揉碎在各个小故事中，在不经意间给予我们精神的指引，让我们在茫茫历史中不至于迷路很久。
这也是一本帮你初识文言文体例的书。须知学习古文字没有捷径。一篇接一篇地读下去，就是最好的方法。不徐不疾，心思要静，方法要笨，偶有会意，信笔成文，写点札记。这样，灵魂跟随脚步，跨越时间，会行至更远的远方。
《世说新语》是中华成语的巨大输出地，将中国历史上极具智慧、热情、个性，极富创造力和艺术精神的时代浓缩其中。它就像一块取之不尽的宝藏，给人常读常新的感觉。闲暇时，再捧《世说新语》来读吧，相信你会有新的感悟和体会！
亲爱的同学们，大家在课外阅读的时候别忘了我们七年级上册语文教材的学习。
在语文主题学习中进行主题阅读，可以使你更加全面地看待事物的发展规律，从而形成更加正确的价值观与世界观。在主题阅读中，会使你能够在阅读的过程中逐步提升自己的文学素养与综合能力。
我们的语文教材是分主题设计的，一共分为六个单元主题，即四季美景、至爱亲情、学习生活、人生之舟、动物与人、想象之翼，大家可以按照单元任务，有的放矢的学习，具体见下表。
下面，让我们以七上第一单元为例，展开我们今后的语文主题性阅读，大家可以参考下面的学习任务，开启我们的课程学习之旅。
七月流火，笔耕不辍。亲爱的同学们，假期里，你也许会和家人一起走进乡村美景，去感受美妙的田园风光；也许会走进名胜古迹，去品味灿烂文化；也许会观看一场感人至深的电影；也许会和同学畅谈人生……墨如水转思如泉，文似珠玉笔生花。请用你的笔触记录下人生最美的”风景”，将美好定格在2023年的暑假。
暑假到了，
新的故事，
会在夏天温柔的晚风中开始。
愿你读尽世间好书，看尽世间好山水！
愿书籍之泉，经知识而奔流，流进你的心田！
希望你继续兴致盎然地与世界交手，一直走在开满鲜花的道路！
编辑：赵 萍 陈婷婷 郭丽丽
李明启 魏雨腾 梁颖慧
屈允丽
审核：陆 梅 张修建